探索初中道德與法治教學如何滲透情感教育

張其其格

摘要：情感教育，不管是對學生還是老師都十分重要。對于學生而言，情感教育可以升華其情操，豐富其文化內涵。對于老師而言，情感教育可以促進教師和學生之間的互動，提高教育的效率，有效實現教學目標。

關鍵詞：情感教育;初中;道德與法治

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-005

引言

初中是學生樹立價值觀、道德觀的關鍵時期，學生的意志力不足，意識形態不完善，很容易受到不良道德文化的影響。故此，初中道德與法治課程中進行情感教學是非常有必要的，加強對學生的情感教學，不僅僅是道德與法治學科核心素養教學的基本要求，對學生的身心健康發展同樣重要。在道德與法治教學過程中，教師注重深化情感教學，全面提升學生綜合素養，讓學生在融洽的學習氛圍和文化氛圍中獲得知識和心靈上的同步成長尤顯重要。

一、情感教育在教學中的重要性

通過情感教育，可以加強教師和學生之間的了解和信任，有利于教師日常教學活動的開展，提高教學效率。同時，學生也能對教師敞開心扉，能夠正確地了解社會和周邊的事物，避免被外界的不正之風帶偏。通過不斷的心靈溝通，可以有效減輕教師和學生內心的壓力，也能幫助學生找到前進的方向，有利于學習成績的提高。其次，初中道德與法治教育包含許多傳統美德的教學，包括自立自強、積極進取、不怕困難等，通過教學案例的分析和講解，培養學生判斷是非的能力，提高思想覺悟，以優秀的前輩為榜樣，提高自身的素養。

二、初中道德與法治教學滲透情感教育的策略

（一）深化教材內容挖掘

傳統道德與法治課程教學中，部分教師只會按部就班地引導學生學習課本知識，并記憶課本中的相關理念，其很少會挖掘這些文字的隱含深意，這使得學生對于教材知識理解停留于表面，并未能真正理解課本知識的內涵。新時期，為提升道德與法治教學質量，教師應結合教學目標和本班級學生的學習能力，深刻地挖掘教材知識的內涵。當前道德與法治教材收錄了較多的案例，教材設計者的目的在于通過教材展示課程知識。這要求教師能充分認識到到這一規律，然后結合教學目標，分層此地培訓教材案例，以此來喚醒學生情感，吸引學生注意力。

（二）理論聯系實際，突出情感引導作用

道德與法治教育如果只是教師在課堂上就空泛的教材內容不停地講述，那么學生極易感覺到學習過程非常枯燥，甚至會產生厭煩心理。道德與法治內容很大程度上來源于生活，因此為了促進學生學習效率的提高，教師在開展教學工作時，要盡可能地將理論知識與生活實際相結合，在真實案例的引導下激發學生的情感，從而促使學生對知識內容有更加深入的思想上的認識，促使學生更加積極主動地參與到道德與法治課程學習的過程中，為其自身道德認知水平的有效提高奠定基礎。

（三）注重教學方法創新

道德與法治課程教學中，為實現情感教育的有效滲透，還應積極地進行教學方法創新。一方面，在教學中，教師可靈活地使用自我探究法，通過該方法，對道德與法治的知識點進行歸納，同時設定一定的教學情境，由學生根據所學知識進行辯論探討，實現所學知識的深入交流;另一方面，在教學方法創新中，還應注重現代信息技術的融合，將信息技術作為情感教育滲透的工具，拉近自身與學生之間的距離。此外，在情感教學中，教師應認識到自身的行為對于學生具有深刻影響，對此在日常工作學習中，應規范自身言行，在無形中感染學生，實現學生的有效引導，最終幫助中學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。譬如，為培養學生尊重師長、孝敬父母的品質，筆者設計了“父母偷看孩子日記”的案例，然后將學生分為正反兩方，讓他們根據所學知識對次進行評價，并探究處理辦法，在學生自我探究中，其不僅懂得了父母對自己的愛，也知道了如何和父母相處，確保了情感教育價值的有效發揮。

（四）創設有感情的學習環境

學生學習態度與學習環境有關。作為道德與法治教師，要想取得良好的教學效果，就必須在營造良好學習環境上下功夫。傳統初中道德與法治課堂帶給學生的感受是枯燥無味，學習環境過于呆板，導致學生產生了規避、厭惡的內心傾向性。創設有情感的學習環境是教師首先要做的工作。教師應積極采取多種方法，創設學習環境，突出學習環境的情感性。如今，很多學校已經實現了數字化建設，為教師提供了良好的教學條件。教師應當充分利用這一條件，在教學過程中以多媒體為依托播放視頻、音頻。例如，在教學《親情之愛》時，教師可在課前收集相關視頻及音頻，以確保學生快速進入狀態，這比傳統說教更有意義和價值。

（五）加強師生之間的互動

目前，很多學生還是和教師保持一定的距離，害怕教師的批評，不敢和教師正面多說話，不敢敞開心扉，甚至產生恐懼的心理，長此以往是不利于學生健康成長的。為了改善這種情況，打消學生內心的顧慮，教師首先應反省自身的問題：在日常教學中是否做到了傾聽每一位學生的看法？是否一視同仁？要善于在小事中觀察學生，理解學生的性格和特點，多以鼓勵代替批評，給學生多一點自我發揮的空間。多讓學生有機會表達自我，尤其是性格較為孤僻、自卑的學生，要注重疏導，引導學生敞開心扉，讓學生感受到來自教師的關心，對教師的親切感和敬意也會油然而生，這樣也有利于學生學習的進步。

結束語

開設初中道德與法治學科的主要目的并不是為了單純讓學生學會課本理論知識，而是讓學生明白做人的道理。所以，在初中道德與法治課堂中滲透情感教育十分必要。教師應當以課堂為載體，積極構建情感課堂，在教學過程中注重運用技巧確保課堂生動而豐滿，從而使學生在學習課本知識的同時內心也得以充盈。

參考文獻

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