論陽光下的德育進行班級管理策略—小學數學

王文清

摘要：課堂教學是教育的基本手段，班級管理是幫助實現課堂教學的手段。小學數學班級管理存在的因素是多樣性的，合理的運用措施進行班級管理，學生的上課質量才得到保障。小學數學的管理如是保證教學課堂學生學習的質量，所以良好的教學課堂環境提高是具有重要意義。

關鍵詞：班級管理;小學數學;陽光德育

一、進行良好的教學管理、培養學習良好習慣

當今時代擁有一個良好的習慣，是對學習有著重要的作用，便在學習中終生受益。處于小學階段的孩子培養一個良好的習慣，可以幫助學生提高對數學的認知，學生加強對自己的管理和約束。作為一名小學數學教師都知道，學生好玩，對很多東西都有好奇心，對學習的態度敷衍，沒有認識到學習的重要性，所以我們在教學過程中不僅僅只教學知識，要正確的引導孩子學習，有助于自身發展。在小學階段進行班級管理有著很重要的作用，幫助學生養成一個良好的習慣。

二、加強老師與家長的聯系

教師進行數學教學管理，不僅要在課堂上對學生監督與管理，而且課后要與家長進行聯系，互相溝通，一起合作培養孩子的良好習慣。對于小學生來說行程路線屬于學校和家連成一線，所以在學校進行有效的數學教學管理，也應該在家庭中父母做榜樣潛移默化的加強孩子對數學知識的有效認知。

教師與家長溝通了解學生近期的狀況，開展教學管理。或者可以通過家長會的形式來了解學生的學習方式和生活環境來進行有效的教學管理。小學階段孩子完成數學作業情況家長要注意監督與管理，教師也應當批改作業，把好的作業本拿出來展示，同學們就會相互之間受影響，相互學習，就會形成良好的學習習慣，有助于以后成長發展。

三、綜合評價學生

教師對學生的學習情況綜合評價，可以幫助學生提升學習的自信心，正確的自我意識到在學習數學這門課程自己的不足之處，在今后加強學習這門課程的內容。班主任打破傳統教學，進行創新教學讓學生對學習增加興趣。在進行班級管理時學生進行數學考試的成績，教師要進行引導學生在學習過程中是與態度相關的并且意識到學習的重要性。

教師在進行評價時，將評價內容與教材相互融合，通過開展趣味數學教學，融入全方位評價。例如在進行書上的知識點時找個機會提問學生，并根據學生的回答進行綜合評價，評價他們的思維發展和思考方向。根據以上內容，我們能夠認識到教師要改變教學管理的方式，結合學生的自身特點進行有效管理，才會更好的引導學生長成參天大樹，用語言鼓勵學生，學生的自信心就會增強，有助于學生成長進步。