漢語言文學教育與人文素養培育探討

高佩佩 朱曉雪 趙藝歌

摘要：根據近年來我國相關高校實施漢語言文學教育改革的實際情況來看，開展漢語言文學教育能有效提高學生的文學素養，同時對強化學生的綜合素質有重要作用，能引導學生形成正確的價值觀和人生觀，對學生未來的發展有著不可忽視的影響。但我國漢語言文學教育還存在一些不足，需要及時采取有效措施進行調整和優化，更好地實現漢語言文學教育與人文素質培養的有效融合，充分滿足現代學生的發展需求。

關鍵詞：漢語言文學教育;人文素養;培育

引言

著我國教育事業的發展，人文素質教育越來越受到重視。對高校學生而言，無論是心理年齡還是身體年齡，都已經趨向成熟階段，因此，更需要恰當的引導來幫助學生加強人文素質。而漢語言文學作為一門中文學科，既包含語言學，也包含文學，可以提高學生的綜合素質，培養學生的人文素養，幫助其養成沉穩的性格，由此可見漢語言文學的重要性。但對教師而言，要提高對學生人文素質的教育，就必須在漢語言文學教學中以學生為主體，并采取適當、多樣的教學方式來幫助學生更有效地感知漢語言文學課堂的魅力。

1人文素質與漢語言文學融合的重要性

1.1有助于培養學生綜合素質

把人文素質教育納入漢語言文學不僅可以加強課程中理論知識的學習和理解，而且有助于提高學生的人文素質和道德素質，從而促使學生形成正確的價值觀，學生的生活態度、道德和價值觀得到積極的幫助。此外，學生接觸更多漢語言文學人文作品和組織一些藝術交流會議的可能性，將有助于建立學生與教師之間的溝通平臺，建立和諧的師生關系，拓寬視野，提高溝通中的創新思維意識，從而促進學生的綜合素質。同時，隨著社會的發展，許多雇主和企業對人才提出了更高的要求。大學畢業生不僅應具備專業能力，而且應具備良好的道德品格和綜合素質。

1.2培養學生形成健全的人格品質

人格品質是一個人的性格、氣質及道德品質。對于任何一位大學生來說，只有樹立了健全的人格品質，才能形成更加積極、健康向上的思維品質，也才能在日后的生活和工作過程中做出更多成績。文學教育中的人文素養培養的第二個目標是培養學生形成健全的人格品質，具體培養內容主要體現在如下幾個方面。第一，培養學生形成外向的性格，引導學生形成積極向上的心理特點，幫助學生積極的對待各種問題，提升學生對各種問題的處理能力。第二，培養學生形成良好的大學生氣質，增強大學生綜合素養，提升大學生日后就業整體形象。第三，培養大學生形成健康的道德品質，增強大學生思維能力，引導大學生形成健康、優秀的道德品質。

2當前漢語言文學教育與人文素養培養存在的問題分析

2.1教學方法單一，教學資源運用不合理

教學方法是開展教學活動過程中的關鍵，當教師能夠根據教學內容合理的選擇教學方法時才能更加有效地將所要講授的知識點傳授給學生，也才能讓學生們更快的達到教師所要求的教學目標。然而目前很多漢語言文學教育課堂中的教師在開展教學過程中依然使用傳統的單一教學方法，盡管互聯網背景下的教學方法變得更加多樣化，卻很少有教師嘗試使用這些教學方法。

2.2學生人格需要完善

大學生學習過程中，是非觀和理性判斷尚未完全確立。此外，由于西方功利主義的影響，大學生心理健康也是課程外的一個重要問題。因此，在教授語文和文學時，要注意培養學生的人文素質，避免學生受到不利的信息因素的影響，避免學生沒有正確的理想和信念、人生價值和正確的正確觀念，即使具備良好的職業能力，也無法適應社會發展和社會需求，甚至產生危害社會的不當行為。因此，要加強學生人文素質的培養。

3漢語言文學教育與人文素養培養策略分析

3.1發揮互聯網優勢植入更多優秀教學方法

互聯網技術屬于一個開放式的空間，作為教師應嘗試將多種不同的教學方法融入過到教學活動之中，充分挖掘互聯網技術的優勢展開教學活動，才能讓學生更好地接受人文素養教育的熏陶。與傳統的灌輸法教學模式相比，互聯網為我們開展教育提供了更多便利。第一，采用翻轉課堂的方式展開教育。教師可以借助翻轉課堂模式讓學生在課下學習基礎的漢語言文學知識，而在課堂教學中教師則可以將更多注意力放在對學生人文素養的培養角度之上。第二，采用項目教學法的方法開展教學，通過將教學任務融入到互聯網之中，引導學生圍繞關鍵詞從互聯網中收集各種資源，從而達到學生人文素養提升的教學目標。

3.2完善情感教育內容

課堂教學過程中，教師可以在適當的鏈接中添加情感指導內容，有效指導學生突破精神偏執，進一步加強心理素質，實現良好的人文學習效果。傳統教學方法中，教師更加注重傳授學生的專業知識，但很難真正觸及學生的內心。為提高學生人文素質的培養效果，教師應充分重視學生心理情感狀態的觀察，及時指導學生培養科學正確的生活和世界態度，為學生全面發展創造有利條件。

3.3選擇合適的漢語言文學教學內容

根據學生的實際情況有條不紊地進行逐步鋪墊，從而實現教學內容有效轉化的目的。另外，由于漢語言文學涉及范圍廣，因此，若要進行教學，教師必須根據學生的實際情況來篩選有效的教學內容，確保這些內容能夠與學生現階段的成長、學習以及品格塑造相匹配。這樣不但能夠增強學生的學習積極性，還能夠提高課堂效率，在有限的課堂時間內進行有效的知識內容轉化，從而促使學生人文素質教育工作的進行。

結束語

總之，開展漢語言文學教育活動時教師不僅要將注意力放在基礎文學知識的講解之上，更應注重對學生人文素養的培養這一目標之上。通過教育引導學生形成良好的人生觀、價值觀，樹立正確的思想道德情感，并以此提升自身綜合核心素養。然而，當前很多漢語言文學教師卻在教學過程中存在教學方法單一、教學目標模糊、教學引導缺失三方面問題。為了更好地解決這一問題，教師應嘗試通過發揮互聯網優勢植入更多優秀教學方法、借助互聯網資源制定鮮明人文素養目標、運用互聯網技術創設多樣趣味實踐活動三種策略來實現學生人文素養的有效提升。

參考文獻：

[1]楊思源，張龍.淺談漢語言文學對提高人文素養的重要性[J].北方文學，2019（35）：150+152.

[2]盧瓊霞.漢語言文學教育與人文素養培養融合教學[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（17）：146-147.