繪本閱讀與自然拼讀在小學英語課堂的實踐

王丹聃

【摘要】從小學英語教學的實際情況來看，繪本閱讀和自然拼讀的結合是大勢所趨，教師要對此整體感知和全面把握。從一些優質的課堂實踐案例中得出，繪本閱讀能夠抓住學生的眼球，像吸鐵石一樣將學生緊緊吸附在一起，自然拼讀也是如此，學生可以朝著自己確定好的目標大步向前，學習不再像“填鴨式”教學那樣無趣和毫無生機。繪本閱讀和自然拼讀好似戰無不勝的“將領”，學生的不良情緒的源頭和土壤遇到它以后，都會全面的潰敗，沒有任何還手之力，閱讀理解少了很多束縛和牽絆，人才培養計劃可以如期正常的進行，小學英語教育事業長遠規劃的藍圖正徐徐展開。

【關鍵詞】小學英語 繪本閱讀 自然拼讀 結合

以往的教學模式比較呆板和模式化，小學英語教師按照原來計劃好的方式方法進行課程講授，這樣很難與學生的實際情況契合，不能滿足“百花齊放”的客觀需求。還有的一些教師為了趕進度或者單純的傳授大綱知識直接“扼住了”創新創造的喉嚨，不讓學生發出“異樣”的聲音，一切為了考試，課堂上的互動“名存實亡”，學生的抵觸情緒和排斥心理十分嚴重。現階段的繪本閱讀熱情沒有燃燒起來，自然拼讀之路更是坎坷崎嶇，學生的綜合素質全面提升和雙向系統發展還有很長的一段路要走。因此，兩者的強強結合，可以實現在變局中開新局、于危機中占先機。

一、小學英語課堂中自然拼讀融合繪本閱讀的優越性

1自然拼讀的優越性

第一步要將漢語拼音中的正向遷移作用淋漓盡致的發揮出來。在學生學習英語時，教師可以靈活運用自然拼讀法，將學習漢語拼音正向遷移作用延伸和拓展到學習英語單詞上，為提升英語能力打下較為結實的基礎。第二步要在學生記單詞、背單詞的效率上多下功夫。我們可以將自然拼讀法理解為不加修飾而進行的“剝洋蔥”般的拼讀和拼寫，是閱讀和記憶的高度融合，對于學生記憶單詞來說大有裨益。

2繪本閱讀的優越性

英語繪本閱讀起來沒有太多的距離感和陌生感，內容和語言都是非常好理解的，在一遍一遍的重復循環中，讓學生加深了解和認識，以視覺的沖擊和刺激，讓學生在腦海中牢牢記住英語單詞和句子的正確標準發音，其中的一些插圖也讓人非常向往，學生的邏輯思維能力和想象能力會彰顯出繪本閱讀獨一無二的優勢。

二、繪本閱讀與自然拼讀融合方法

1閱讀繪本，感知英語字母的自然拼讀

當前有數量不少的英語原版繪本還是習慣將字母的名字（英文表示為LetterN ame）與字母的發音（英文表示為Letter Sound）看做是不可分割的統一體，單詞（rhyming words）就是同一字母發音的代表。在閱讀了大量的英語原版繪本以后，學生能夠接觸和了解到更多此類的單詞，透過這些單詞，學生可以切身感受到單詞中的每個字母都遵從怎樣的發音規律。同時，繪本中涉及到rhyming words時，直接簡單的放上了對應的實物照片，并通過故事情境創設的方式，讓學生學習單詞的讀音、嘗試單詞的拼寫，讓孩子的大腦達到高速、高效的運轉。比方說，教學生怎樣發出字母 b的聲音時，我會給學生范讀幾次，然后從《攀登英語閱讀系列·有趣的字母》這套書中精心選擇繪本《A Biscuit》作為學生知識眼界拓展的重要抓手。

2創編故事，貫穿課堂

快樂和諧的繪本閱讀氛圍是老師的責任擔當的直接體現，讓學生在識記某個單詞或者某些單詞時能夠全身貫注，讓學生在自然拼讀和探究學生過程中擁有更加積極的主動性和創造性。我相信在時間的累積和實踐的檢驗以后，繪本閱讀和自然拼讀教學將會走的更遠、意義和作用將會更大。比方說在講授“The King'snew clothes”時，創編故事的方法可以得到意想不到的學習效果，并在單詞的自然拼讀中實現詞性的更加深刻記憶和詞義的更加廣泛識記。第一步教師要盡可能多的接觸了解先進的教學設備和相應的手段，以多媒體課件的形象、直觀展示，讓學生沉浸于跌宕起伏的故事情境當中;第二步教師要在主題句子的解讀和剖析中，

讓學生掌握怎樣才能更好的表達“TheKing isn't wearing any clothes”主題，為學生的自我拼讀留出適應和感受的時間，并在“magic”“point at”等關鍵詞的學習和記憶后，讓學生根據“點動成線、線動成面、面動成體”串聯起學生拓展知識和鍛煉身體的點點滴滴。第三步教師要靜下心來、耐住性子的有敢情、分角色的進行英語故事朗讀，讓學生從眼前學習的單詞中合理的創編出有聲有色、有滋有味的故事。

3創設語境，學習語言

任何語言離開語境都像是“無本之源”，所以要在語音教學環節中充分高效利用自然拼讀法，這樣的情境教學才能學生真正感同身受。比方如在教授“Sue Kangaroo？”一文過程中，示范長音/u：/的發音時，要重點標注出來 oo、ue 組合發音的單詞，像是“I can play the spoons！”等。當然，根據英語繪本的內容可以讓學生選擇自己喜歡的角色，有感情的進行角色扮演，這樣一來，不但記住了文中都有哪些內容，還能增強閱讀理解的能力，讀音也能不斷的打磨和雕琢。接著，組織學生在一起比一比誰的讀音更加標準，誰的書寫更加漂亮，睡的拼寫又快又準，這樣的語言學習才能跟得上時代發展步伐，符合學生的身心發展特點。

總之，繪本閱讀會讓原有的課堂注入“靈魂”，閱讀的氛圍很容易營造出來，這也倒逼學生在這樣的課堂上不能有絲毫的麻痹和大意，在掌握知識學習時沒有太多戒備的防范。繪本所創設出來的故事情節是為了學生更好的學習英語“以自己的意志為轉移”，讓自然拼讀和繪本閱讀依然有著廣闊的市場需求，教師要干在實處、走在前列、大膽嘗試、創新運用。

參考文獻：

[1]安妮鮮花.不能錯過的英語啟蒙—— — 中國孩子的英語路線圖[M ].外語教育與研究出版社，2011年版，第 73頁

[2]閆朝恩.小學英語繪本教學中自然拼讀法的應用[J].山海經（故事），2019（23）：133-134