探究傳統文化在小學語文課堂的滲透之路

劉益

【摘要】隨著新課改在小學語文教學中的不斷推進，越來越重視學生核心素養的培育。傳統文化與小學語文教學的融合，能夠拓展學生的語文知識領域，同樣也讓學生了解我國的傳統文化，對于培養學生的文化品格具有積極意義。基于此，小學語文教師應著重挖掘語文教材的傳統文化元素，運用創新型的教學模式豐富課堂教學內容，實現學生語文綜合素養的全面提升。本文針對傳統文化在小學語文課堂的滲透之路展開了以下研究。

【關鍵詞】傳統文化;小學語文;課堂教學

小學語文教材蘊含豐富的傳統文化知識。在小學語文教學中，教師應深入研究課本內容，挖掘其中的傳統文化教育素材，從而強化學生對傳統文化的認知。教師要具備與時俱進的理念，尋找傳統文化與語文課堂的融合之路，有效提升學生的綜合素養。目前，小學語文教師教學整體水平不是很高，單純注重理論知識的講解，忽視學生語文綜合素養的培養。在素質教育理念不斷深入的今天，小學語文教師應及時轉變教學理念，借助傳統文化元素豐富語文教學內容，呈現多元化的語文課堂，從而增強學生的語文學習質量，提升他們的文化素養。

一、開展詩歌誦讀，感受傳統文化無限魅力

中華文化源遠流長，而詩詞作為傳統文化的重要表現形式，是培養學生語言鑒賞力和文化素養的重要載體。小學語文教材囊括豐富的詩詞歌賦，教師可以采用誦讀的方式讓學生品讀詩詞，了解其中的思想主題，從而提升他們的語言理解力和文學鑒賞力。教師可以引導學生拓展詩詞閱讀的內容和范疇，拓寬學生古詩詞的知識領域，豐富學生的古詩詞知識積累，促使他們體悟傳統文化的魅力。

例如，在學習《題西林壁》時，教師可以采用以下方式開展誦讀：首先，引導學生初讀古詩，讓學生建立對廬山美景的初步認知，通過反復誦讀的形式讓學生感受詩歌中所表現的廬山，并思考對廬山的印象;其次，初讀之后，讓學生描述對本首詩的看法，勇于表達自己的觀點和想法;最后，讓學生有感情地朗讀，此環節主要感受詩詞的音韻美和語言美，讓學生在誦讀的過程中強化情感體驗，一方面提升他們的鑒賞水平，另一方面也讓學生感受傳統文化的魅力。與此同時，教師引導學生感受本首詩中所蘊含的傳統文化中的“中道”思想，這對于學生的思想也能起到啟發的作用，促使學生潛移默化中獲得傳統文化的熏陶。

二、借助信息技術，增強學生傳統文化體驗

由于小學生的年齡比較小，認知水平較低，且在學習的過程中難以集中注意力。基于此，小學語文教師可以借助信息技術為學生呈現直觀化課堂，通過影音結合的方式將靜態的知識以動態化的形式呈現，這樣也便于學生記憶所學知識，是強化學生傳統文化學習體驗的重要形式。以多媒體的方式呈現傳統文化教學內容，能夠讓學生建立對傳統文化的直觀認知，同時深化對語文知識的理解，對于提升學生的文化素養具有積極意義。

例如，在學習《伯牙絕弦》這節課時，這類文言文講解如果按照傳統的教學方式對于小學生而言很難理解。然而利用多媒體教學方式能夠以呈現視頻和圖片的方式，讓學生對本節課所講的古代友情故事產生深刻理解，促使學生深入理解朋友間真摯的情感。之后，也可以播放《高山流水》的音樂，讓學生融入本節課所描寫的意境當中。此時，多媒體課件呈現“伯牙與鐘子期知己相交”的視頻故事，借此讓學生理解傳統文化中所蘊含的“重友求仁”的精神品質，潛移默化中接受傳統文化教育。

三、滲透傳統民俗教學，培養學生文化品格

教師通過挖掘語文教學中傳統民俗內容，讓學生在網絡信息時代懂得辨別，或是在接受現代訊息的過程中能夠進行篩選，提升對傳統文化知識的認知。小學語文教師應從小學生的學習特點出發，借助教材內容來認識傳統民俗知識，讓學生了解傳統文化的多樣性、豐富性。中華傳統文化囊括萬千形式，傳統民俗蘊含豐富的精神內涵和文化價值，對于學生文化品格的培養具有積極意義。

例如，在學習《九月九日憶山東兄弟》這節課時，教師可以挖掘其中傳統文化重陽節“登高遠望”的習俗，也包括食用“登糕”、佩戴茱萸等習俗。借此，教師可以為學生介紹更多的習俗，如春節有貼春聯、守歲等習俗;元宵節有猜燈謎、吃湯圓等習俗;端午節有包粽子、賽龍舟等習俗;中秋節有吃月餅、賞月等習俗等等。通過在語文教學的過程中滲透民俗文化的講解，為學生提供更廣闊的接受傳統文化的渠道，讓學生也建立對元知識系統化的認知，實現學生文化素養的提升。

總之，在目前的小學語文教學過程中，教師應深度挖掘傳統文化元素，采用多種形式的教學方法拓寬學生接觸傳統文化知識的領域。本文主要從開展詩歌誦讀，感受傳統文化無限魅力;借助信息技術，增強學生傳統文化體驗;滲透傳統民俗教學，培養學生文化品格等路徑入手，深刻把握傳統文化的內涵，結合語文教學實際構建具有文化性、人文性的課堂，實現學生道德修養和核心素養的全面提升，從而推動小學語文教學改革的進程。

參考文獻：

[1]王子楠. 部編本小學語文教材中傳統文化內容的分析及教學研究[D].云南師范大學，2020.

[2]張寶，滿敬環. 傳統文化在小學語文教學中的滲透研究[J]. 中國校外教育，2018（32）：49-50.