基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

楊雪

【摘要】當(dāng)前我國(guó)開(kāi)展教育改革工作過(guò)程中，教育發(fā)展實(shí)質(zhì)為核心素養(yǎng)，發(fā)揮出作用下和重要性的特征。因此，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有利于更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，同時(shí)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力以及邏輯思維能力等，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。基于此，本文將詳細(xì)分析核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教材和學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況制定完善的教學(xué)方案， 希望不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中;核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有充分認(rèn)知加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，直接影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。為了促進(jìn)高中生全面發(fā)展、確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需要優(yōu)化和完善數(shù)學(xué)教學(xué)方案和教學(xué)模式，積極培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。將數(shù)學(xué)教材與核心素養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，可以確保數(shù)學(xué)教學(xué)方案更具科學(xué)性以及合理性，有助于不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自主思考、不斷揣摩可以豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)對(duì)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考。通過(guò)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，高中生可以自主開(kāi)展自我探究和分析工作，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分認(rèn)知和理解，積極培養(yǎng)高中生思維能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)思維鉆牛角尖問(wèn)題，通過(guò)先學(xué)做好間接引導(dǎo)工作。例如，教師在給學(xué)生教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)做好導(dǎo)學(xué)工作，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)得到了迅速發(fā)展，教師需要合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化和完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，確保數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)更具豐富性以及靈活性。教師通過(guò)信息技術(shù)給學(xué)生制作導(dǎo)學(xué)教學(xué)視頻，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過(guò)視頻和圖片的相互結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加直觀、形象的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，需要教師注重對(duì)教材的深入挖掘，并優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要將教學(xué)目標(biāo)做好細(xì)化和分解工作，引導(dǎo)學(xué)生自主完成每個(gè)小目標(biāo)，能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到逐步提升，并提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。教師開(kāi)展函數(shù)的性質(zhì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容明確該節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)函數(shù)性質(zhì)與函數(shù)概念進(jìn)行充分了解，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更具系統(tǒng)性以及完整性。并給學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，應(yīng)設(shè)置與函數(shù)性質(zhì)有關(guān)問(wèn)題情景，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)函數(shù)性質(zhì)自主開(kāi)展深入探究，學(xué)生在自主探究與交流中可以對(duì)函數(shù)思想有深刻的感悟。通過(guò)這方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3做好數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)工作

教師在給學(xué)生講解完善數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以后，需要組織班級(jí)學(xué)生共同開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)、歸納以及復(fù)習(xí)工作。根據(jù)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，并結(jié)合實(shí)際做出合理調(diào)整，有利于確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更具科學(xué)性以及合理性。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)高中生自身優(yōu)點(diǎn)。由于高中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在著一定差異，針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)多給一些鼓勵(lì)，遵循因材施教原則，可以取得班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。針對(duì)高中生來(lái)講，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)做好筆記，自主開(kāi)展復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用、溫故而知新，有利于不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

4加強(qiáng)培養(yǎng)高中生合作意識(shí)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，存在著一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中存在著一定難度。針對(duì)一些高中數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果只是靠學(xué)生自己很難解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)情況，教師需要加強(qiáng)培養(yǎng)高中生合作意識(shí)，將班級(jí)學(xué)生合理進(jìn)行分組，通過(guò)采用小組合作的方式，不斷提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力，并在小組溝通交流中積極培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)邏輯思維、團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，《指數(shù)函數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合該部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求高中生預(yù)習(xí)本堂課數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)指數(shù)函數(shù)具備的哪些特征進(jìn)行思考，然后在要求小組成員進(jìn)行討論。教師應(yīng)給學(xué)生多留出思考問(wèn)題的時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與小組成員進(jìn)行討論，通過(guò)合作和交流可以更好的完成教師所布置的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式以及教學(xué)理念，積極對(duì)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)方案，通過(guò)多種數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)興趣，有利于不斷提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。教師加強(qiáng)培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，并有助于促進(jìn)高中生全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐紅兵. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)，2021，（17）：88-89.

[2]羅燕平. 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略探究[J]. 試題與研究，2021，（25）：159-160.