初中數學高效課堂教學方法探討

韋德志

【摘要】隨著時代的發展，新課改也在不斷的改進，這也促使教育部門發生了很大的變化。初中階段的數學學科也采取了相應的措施，最大化提升了課堂教學效率，保障了課堂質量。課堂上的時間是有限的，如果想要讓學生吸收更多的知識，那么就要提升老師的教學效率，激發學生的積極性，促使學生自主的進入到課堂中。下文中，主要對初中數學的課堂教學模式進行了研究，僅供參考。

【關鍵詞】初中階段;數學學科;高效課堂;方法策略

引言：

初中階段的數學課堂上，老師采用的數學教學模式對整個課堂效率以及學生的學習質量都產生了很大的影響，以此老師要注重課堂教學模式的運用，從學生的實際情況出發，可以開展問題情景模式，鼓勵學生進行小組合作模式等，還可以在課堂上引進多媒體技術，把數學知識和實際生活結合起來，在課堂上激發學生的興趣，最大化提升學生的積極性，保障課堂質量。

一、目前階段初中數學課堂的現狀

1.教學內容單一

初中階段，老師受到了以往教學的影響，思維比較單一。在數學課堂上，老師基本都會更加偏向于對理論的講解，并且要求學生牢記書本上的概念、原理、公式等。有的老師為了讓學生取得高成績，會采取題海戰術，并且要求學生對理論知識死記硬背，這樣的教學模式對學生的認知以及思維發展都是不利的。有很多學生在數學課堂上出現了個性化發展以及多元化的發展，老師為了不全部采用教學內容，讓學生對課堂上的主次現象進行混淆，并且老師不會對學生做相應的課外拓展，但是書本上的內容又無法滿足學生的實際需求，老師引進的課堂內容，大部分也都是考試頻率比較高的案例習題，這也表示老師沒有從學生的實際情況出發，這對于數學課堂效率的提升是不利的[1]。

2.教學模式古板

數學這門學科，本來就是比較抽象以及繁瑣的，但是老師沒有對這一問題進行分析，他們依據是從自己的習慣出發，采取黑板、粉筆的方式來傳授給學生相應的知識。初中生一般都有一定的理解能力，但是在長時間的這種教學模式下，學生們的數學思維也逐漸的被局限了，無法得到有效拓展，還有的學生直接對數學課堂產生了逆反心理。有一部分老師，他們對先進的技術是具有抵觸心理的，在這樣的情況下，他們也是被迫選擇了一種和之前不完全相同的方式來講解內容，這樣的教學比較死板，并且課堂氛圍也比較緊張、壓抑，對于高效課堂的開展是不利的。

二、初中階段提升數學課堂效率的方法策略

1.構建問題情景模式

課堂上的情景模式教學是老師在一次一次的實踐中發明出來的教學方式，在初中數學課堂上，老師可以引進這一教學模式。在實際教學中，老師要激發學生的思考能力，就要對學生拋出問題，學生們在解決老師的問題中，會進行思考。如果想要提升學生的最終成績并且拓展學生的思路，老師可以在課堂上拋出比較開放性的問題，拓展學生的思維，比如老師可以把課堂上例題中的數據做一個改變，這樣就成了新的習題了，并且鼓勵學生解答出來，此外，老師還可以鼓勵學生對這一類的習題解決方法進行歸納，比如在考試中出現了這樣的題，最先要從哪里開始考慮，然后再考慮哪些問題，需要注意的地方是什么，這道題的得分地方在哪里，在這一道題中，最容易出錯的地方是哪里，在這樣的引導下，學生們加深了對這一類習題的理解，并且在遇到這樣的題型時，即便題目中存在陷阱，學生們也可以完美避開，最終得分，提升了成績。數學成績可以讓學生提升對數學的信心，激發學生對數學知識的興趣，這也是對課堂教學的正確回報。還有，在進入到正式課堂之前，老師可以先讓學生對課堂上所講的知識進行了解，這樣可以在實際課堂上跟上老師的節奏，老師的問題要從學生的實際認知出發，讓學生在問題的趨向下，進入到自主學習中[2]。

2.拓展學生的思維，保障學生學以致用

在數學課堂上，老師要不斷提升學生的思維能力，讓學生對待一道習題，從不同的角度來進行解決，這樣一方面拓展了學生的思維;另一方面也會促使學生在解決方式的對比中，找到最簡單的一種方式，相應的減少了做題的時間。所以，在解決數學習題的過程中，老師要引導學生發散思維，換一個角度來解決問題，從自己的認知出發，對習題進行深入探究，比如老師在課堂上對教學模式進行創新，讓學生對習題進行探索與分享，并且培養學生探索的習慣，同時也促進了學生之間的溝通和交流。數學知識本來就存在抽象、質疑的特性，因此在數學課堂上，也應該營造討論、爭辯的氛圍，這樣的情況下，學生們大膽發言，并且積極參與到實踐中。即便是在課下輔導的時候，老師也要積極營造這種氛圍，激發學生的探索欲望，多和學生進行溝通。

3.豐富課堂教學形式

每一個學生，都是一個獨立的個體存在，每個學生都有自己的想法。現階段的學生更是如此，處在這個信息時代，學生們受到的文化背景不同，他們的思維更加靈活，視野也更加開闊。這樣的情況下，如果老師還是采用之前的教學模式，那么對學生的思維拓展是不利的，同時也會削減學生的積極性。因此，老師要改變教學形式，活躍課堂氛圍，促使學生在快樂中吸收知識。比如在講解“圓的有關性質”這一節內容時，老師可以鼓勵學生展開討論，并且可以向學生提出問題，比如“井蓋為什么是圓形的呢？三角形是最穩定的結構，為什么井蓋不是三角形的呢？”這些問題加深了學生的討論深度，最終學生們得出了結論，并且對這一節要講解的內容“圓的性質”有所了解，這樣就可以很好的提升課堂效率。此外，在課堂上，老師還可以組織學生開展小游戲，創新課堂教學，豐富課堂內容，激發學生的探索欲望，同時也提升了學生在課堂上的積極性和自主性。

總結語：

提升課堂效率，是保障學生成績的關鍵部分，同時也是提升學生的自主學習能力的核心部分。數學老師，要立足于各個角度，對教學理念進行改革，創新教學模式。促使學生在高效的課堂模式下，吸收更多的知識，在這一過程中，也提升了自身的學習質量，促進了學生的全面發展。

參考文獻

[1]張雪蓮.初中數學高效課堂教學方法策略探究[J].當代家庭教育，2020（36）：102-103.

[2]汪海龍.初中數學高效課堂教學方法的探討[J].試題與研究，2020（32）：99-100.