初中生社會實踐活動融入德育教育的策略研究

魯海英

【摘要】如今，初中生德育問題日益突出的原因是由于多方面共同導致所造成的。進入信息化時代，許多初中階段的學生在平日里會大量接觸手機、電腦等各式各樣的電子產品。這些電子產品中所向學生傳遞的各個方面的信息紛至沓來，浪費了學生大量的時間和精力來關注這些信息，更有一些內容，為博人眼球，故意編造出聳人聽聞的故事，初中階段學生處于較為敏感的青春期，極易受到外界因素的影響。因此對于初中班主任而言，對學生進行德育教育的相關工作任重道遠。

【關鍵詞】初中;社會實踐活動;德育教育;融入策略

前言：

初中階段的學生正處于心理發育的關鍵時期，通過德育教育可以有效地塑造學生內在優良品質和高尚的道德情操。但德育教育如果僅僅依靠課內的知識理論進行傳授，難以達到教育的最高目標。為此，初中班主任在對學生進行德育教育的過程中，通過展開社會實踐活動有效融入德育教育的豐富內涵，以此幫助學生提升其自身的綜合素養。為此，本文依據針對初中生社會實踐活動，融入德育教育的教學方法，展開相關策略研究。

一、關注學生生活，培養學生健康心理

初中階段的孩子已經有了一定的獨立思考的能力，對于自己的一些行為也有了固定的習慣。因此初中階段的班主任，在為學生展開德育教育的過程中，可以通過圍繞著學生的日常生活、行為能力進行教育展開。作為班主任不僅僅應當細心觀察學生在校期間的學習成績，同樣也應當關注學生在課堂上的日常表現，以及學生課后在學習或是生活中的心理狀態。通過對每一位學生進行耐心的觀察，并且做好對應的筆錄。當發現學生出現一反常態的行為時，班主任一經了解，應當及時與學生進行溝通交流，幫助學生疏通其心理問題，盡量給予學生放松的成長環境，不僅有利于促進學生的發展，對于養成健康心理同樣也起著重要的作用。

例如，初中階段所學習的生物這門學科，其中所展示的許多知識內容都需要學生通過課余時間去往大自然尋找、探索。如今初中階段，學生學習壓力大、課業較為繁忙，同時也為了保障學生的安全，因此在進行生物學科的課堂教學中，如果有必要的知識內容需要組織學生一起走出校門探索的活動，學校也會積極響應。如：當生物教師帶領學生走出校園社會自然中，讓學生自由組成小組，結伴而行，去尋找自然界中的昆蟲。班主任在對學生的戶外活動的管理中，發現班上某一位學生突然掉隊，找到人后卻發正獨自拿著相機拍攝水邊綠植上的蜻蜓時，作為班主任，應當及時上去保護好學生，避免學生出現溺水的情況。隨后將該同學帶回，并且詢問其為什么獨自行動。班主任對于學生獨自成組在戶外進行活動這一行為，不應當通過大聲指責學生讓學生“長記性”，而是應當在了解情況后，與學生進行溝通，讓學生了解到不允許單獨外出，是因為擔心學生們的安全情況，同時告訴學生不論是獨自外出，還是結伴而行，都要遠離有水的地方，讓學生懂得保護好自己。通過關心學生的生活情況，并且與學生進行及時的溝通，以此展開德育教育，有效培養學生健康心理。

二、豐富宣傳手段，逐漸滲透德育

初中階段的班主任在通過與學生進行私下溝通，或是在課堂中進行德育教育的知識內容的展開講述，其主要目的都是為了通過在生活實踐中滲透德育，以此有效的幫助學生提升其綜合素質能力，培養學生健康的心理素質。但是教師在進行德育的教學中，不僅僅應當對學生進行主觀的灌輸教育，同樣對于德育的宣傳也是必不可少的。作為教師，在平日里進行德育的宣傳活動中，不僅僅需要注意豐富宣傳的手段，同樣也需要設計一些巧妙的細節，讓學生在不知不覺的過程中受到影響。這樣不僅不會讓學生對于德育教育的開展有壓力，同樣也能夠讓學生在此環境中促進良好品德的培養。

當今世界，綠色發展已然成為了一個重要的發展趨勢，習近平總書記也提出過綠水青山就是金山銀山的理念。同樣對于學生而言，“保護環境，人人有責”，這一理念也是學生熟記于心的重要原則。如今的垃圾分類種類讓人眼花繚亂，干垃圾、濕垃圾、有害垃圾等垃圾桶按照垃圾類型排成一排。但是由于垃圾分類的具體分類方式還未完全普及，但是已經有許多城市中的垃圾分類的垃圾桶已經開始實施，對于當代年輕人來說，或許垃圾分類的掌握并不是十分困難，但是對于城市中的一些中老年人而言，在短時間內掌握垃圾分類是十分困難的。因此初中班主任可以通過帶領學生去到社會中，幫助過路行人進行垃圾分類的實踐活動。這不僅僅可以讓學生在此期間對于垃圾的分類，熟能生巧，同樣也能夠讓學生了解到垃圾分類可以減少環境污染、節約土地資源等重要意義，并且有效地提高學生的節約意識，從而培養學生的德育思想。

三、建立合作機制，促進全員參與

不論是在校期間還是在未來學生步入社會，合作共贏一直是人們需要學會實踐，并且掌握方法的一項重要技能。因此初中班主任在開展社會實踐活動的教育過程中，便可以通過小組合作的方式，加強學生之間的合作能力。而后在開展德育管理工作的過程中，班主任也可以通過建立合作的機制，讓學生之間通過相互合作和監督中，以此來提升學生自身的德育品質。

例如，班主任可以通過帶領學生開展社會問卷調查，讓學生進行小組分組，并且對學校附近經濟社會發展情況做出一次調查。學生在分好小組后，可以從人流量、日收入。進行。調查不僅可以引導學生有效了解生同樣學生在合作期間也能夠。大膽的表達出自己的想法，在與人交流的過程中，也能夠增強溝通能力。調動每位學生的積極性，促進班級全體成員參與到此次活動中，也能夠培養學生的集體意識。

總結：

綜上所述，通過帶領學生進行社會實踐活動，不僅可以有效培養學生的綜合實踐能力，在此期間融入德育教育，也能夠有效的樹立起學生正確的價值觀念。為此，本文通過以上三點，對于初中階段學生社會實踐活動中融入德育教育的教學策略進行研究探討。

參考文獻：

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