初中地理高效課堂教學策略研究

趙潔瑩

【摘要】初中階段的學生開始接觸地理這門學科，地理雖然長期屬于文科范疇，但是其理論知識偏理科，需要思維邏輯能力較強，在理解程度上還是有一定的難度。教師要根據學生對地理學科的掌握情況以及學生對地理學科的理解調整課堂地理教學，讓學生們能夠自主投入地理課堂當中，理解地理學科的深層意義。教師可以更新課堂教學，比如，運用多媒體教學、利用實踐教學、拉近學生與教師之間的關系等提高學生對地理學科的熱愛程度，提高學生在地理學科教學過程中的積極性，從而加強地理課堂的高效性。本文就加強初中地理課堂的高效性展開探究。

【關鍵詞】初中地理;高效課堂;方法策略

【正文】隨著時代的進步，社會上各方面運用地理知識的范圍越來越廣，在初中剛接觸地理，學生一定要在該時期打好基礎，為將來的發展夯實基礎。教師要根據各個學生對地理知識的了解設計適當的課堂教學計劃，利用科技手段展開新型教學模式，采用與實踐相結合的特殊方式，增強學生對地理的了解，來激發學生對待地理時的積極性。教師可以拉近與學生的關系，讓學生不懼教師的威嚴，把教師當作朋友相處，這樣，學生在課堂上才有機會展現自己并且提出自己的疑問，教師也會在第一時間解答學生的疑問。因此，學生在面對地理科目時，疑問少了，聽起來更方便，也就更愿意主動聽下去了。

一、分析學習初中地理的重要意義

1.1擴寬學生的發展方向

地理在建筑、旅游、氣象等方面的運用時至關重要的，地理學科在各領域的應用都有著一定的比重，在科技時代的發展下，將來應用地理知識的層面不在少數，這是教師與學生都不能忽略的一面。學生學習地理不僅是為了一個好的成績，也是為了將來的發展而擴寬方面，更加利于學生在后續發展的積極性。由于地理的多方面應用，學生在進行地理學習時，也會涉及到多方面知識，使學生能夠在多方面全方位發展。教師要根據學生對地理知識的理解提高學生對地理課堂的熱情，以此讓學生對地理有著多方面的了解，為學生將來的發展也可以提供一定的幫助。

1.2提高學生對地球保護的意識

科技時代的發展使得地球的生態環境日漸破碎，由于一些污染氣體的排放、白色污染的橫行、人類環保意識的下降等等，都使得地球的環境一日比一日慘敗，地球的環境保護是所有人都不能輕視的一點，尤其是初中學生，作為后時代的接班人，該階段學生也要更注重環境層面的保護。學習地理可以使學生了解地球的環境狀況，讓學生意識到一些污染對地球的地形地勢、大氣、土壤、海洋河流等造成的影響。一個健康優美的地球不僅是為了我們自己的生活，也是為了蕓蕓眾生子孫后代的發展得到對應的保障。學習地理知識可以提高學生對待地球的環保意識，加強學生對于保護環境的對應措施。

二、探究提高初中地理課堂高效性的方法策略

2.1運用多媒體圖片、視頻等多彩教學

地理知識偏理科化，需要學生的思維邏輯能力較強，一些學生不能理解地理知識的內在含義是常有的事，提高學生對于地理知識的理解已是刻不容緩。教師可以應用多媒體教學，利用生動的圖片以及視頻講解地理的變遷，大氣的運動、海洋的流動、地球內部的結構等，單一的教學不能讓學生很好地理解其中奧秘，運用多媒體教學可以做到一步到位，讓學生理解地理知識其中的變化，加強學生對于地理學科課堂的主動參與性，提高學生對地理的熱愛，提高地理課堂教學的高效性。

比如，教師在進行湖南教育出版社七年級下冊第六章《認識大洲》的授課時，教師在課前準備好本節課的PPT，多媒體展示的內容包括亞洲、歐洲、非洲及美洲。課上老師在講述亞洲時，利用多媒體圖片向學生展示亞洲全貌，運用動態圖片逐漸縮小視角，讓學生在動態變化中清楚地了解亞洲主要以高原、山地為主。以此類推至各個大洲，讓學生在多媒體的幫助下更加了解地理知識。

2.2進行實踐、親身體驗的教學模式

由于地理學科的抽象性，學生在理解地理學科時有一定的難度，教師可以根據所在地選取合適的地方，合適的天氣去進行實踐教學，讓學生在自然環境下感受地理蘊含的知識，體會地理在自然之美中所占的重要地位。學習地理不僅局限于課本課堂之上，我們生活所接觸的方方面面都涉及到了地理知識，教師可以依靠自然資源加深學生對地理的了解。

比如，在教師進行湖南教育出版社七年級上冊第四章《世界的氣候》的授課時，教師在課上講解氣象氣候的知識，運用近期所在地的天氣情況提問學生，或者運用大家所熟知的，比如南方的陰雨天氣提問同學，在學生答對問題時，教師做出相應的獎勵或者鼓勵措施，讓學生更加熱愛地理課堂，結合實踐讓學生更加了解氣候的知識。

2.3拉近學生與老師之間的關系

學生在某種程度上來說都具有一種懼怕老師的情況，使得學生在課堂上不敢發表自己的意見，不敢主動提問自己的疑問。教師要主動活躍課堂氣氛，讓學生感覺到教師與學生的相處也可以是像與朋友般相處，各抒己見，相互質疑，最后得出結論。教師要拉進與學生之間的關系，經常與學生互動并且在學生犯錯時不要運用一味的懲罰，要弄明白學生犯錯誤的原因以及是否為自己所作所為感到抱歉。教師要理解每個學生的做法，加深對學生的了解，使得學生不懼教師威嚴，在課堂上用于表現，提高教師課堂氛圍。

比如，在教師進行湖南教育出版社八年級上冊第二章《中國的自然環境》教學中，教師在課前先和學生做一個小提問，以娛樂性的方式提問學生，學生們所認識的自然環境有什么，知道哪些地形等，帶著問題展開教學，在教學結束后讓學生解答課前所提的問題。

【結束語】

綜上所述，地理在現階段的發展之迅速使得學生在地理學習方面要更加專注以使為將來的發展打好基礎，教師要根據學生對于地理學科的理解加強學生在面對地理課堂教學時的積極性，讓學生深入了解地理的內在含義，發現地理蘊含的魅力，以此來提高初中地理課堂的高效性，加強學生對地理知識的理解。

【參考文獻】

[1]李承承.打造高效課堂 ?感受地理之美——提高初中地理課堂教學有效性思考[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（07）：252-253.

[2]李世財.怎樣利用互動教學構建初中地理高效課堂[J].家長，2021（19）：115-116.