核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

凌高雄

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，學(xué)生核心素養(yǎng)教育成為義務(wù)教育階段的重中之重。在此背景下，如何打造一個高效化的課堂，在保證教學(xué)有效性的同時，推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大初中數(shù)學(xué)教師亟待思考的問題。基于此，本文就核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些教育借鑒，共同為初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)代化改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，高效課堂的構(gòu)建屬于一個永恒性的話題。在以往的教學(xué)中，高效教學(xué)往往側(cè)重于學(xué)生知識點的學(xué)習(xí)效率，缺乏對他們品質(zhì)與素養(yǎng)方面的關(guān)注，而在素質(zhì)教育背景下，高效課堂不但要求學(xué)生學(xué)得高效，而且也要求學(xué)生能夠獲得良好思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。對此，我們有必要圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵要素，切實做好數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式的革新工作，從而讓課堂變得愈發(fā)高效的同時，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展提供長效助力。

一、情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

客觀地說，核心素養(yǎng)教育重在思維意識的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一定要立足本課程特點，做好學(xué)生邏輯思維能力的教育工作。具體來說，我們可創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相契合的情境，讓學(xué)生能夠置身其中去發(fā)散思維、推理想象，進(jìn)而達(dá)到深化其認(rèn)知、培養(yǎng)其能力、發(fā)展其素養(yǎng)的教育目的。例如，在講授“一元一次方程”時，我們可引入一個“愛心奉獻(xiàn)”的情境：“某初中為貧困山區(qū)孩子捐贈圖書，其中，初一年級捐贈的圖書數(shù)量一共152本，初二年級捐贈的圖書數(shù)量是所有三個年級的平均數(shù)，初三捐贈的圖書數(shù)量是總數(shù)的2/5，問該學(xué)校每個年級分別捐贈圖書多少本？”然后，指引學(xué)生思考并且可以提示他們想一想如何假設(shè)X才最簡單，這樣便可為他們提供一個開放性的思考引導(dǎo)，對于其邏輯思維的培養(yǎng)是極為有利的。

二、數(shù)形結(jié)合，促進(jìn)數(shù)學(xué)想象

結(jié)合初中數(shù)學(xué)內(nèi)容來看，數(shù)形結(jié)合作為其眾多思想當(dāng)中最具代表性的思想，是學(xué)生們用得最多且最熟悉的思想了。在教學(xué)實踐中，加強(qiáng)該思想的運用，既能夠讓學(xué)生更加簡便地理解相關(guān)知識點的內(nèi)涵，而且還能為他們數(shù)學(xué)想象的發(fā)展奠基，這不管是對于教學(xué)實效的提升而言，還是對于核心素養(yǎng)教育的落實而言，都將大有裨益。對此，我們也要重視該思想的運用，以此來搭建一個素質(zhì)化和高效化的數(shù)學(xué)講堂。例如，在講授“整式乘法的平方公式差”時，我們可引入一個數(shù)形結(jié)合的問題：“某正方形的邊長為a，在其一角剪下一個正方形（邊長為b并且b

三、牽線生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模

建模能力作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生處理實際問題能力與思路的培養(yǎng)。對此，在教學(xué)實踐中，為了落實這一目標(biāo)，我們不妨將視角放在生活之上，指引學(xué)生通過具體的生活事例或者生活問題去建模思考，從而進(jìn)一步提高教學(xué)實效。例如，在放假前夕，我們可圍繞學(xué)生喜愛旅游這一情況，搭建一個模型，讓他們思考并且解決其中的問題。如某旅游團(tuán)一共50人，其中有5對夫妻、2對三口之家，剩下的都是單人出游。這個旅游團(tuán)到賓館之后，需要分配房間，有單人間、雙人間，也有三人間，問你是導(dǎo)游的話，如何安排？以此來引發(fā)學(xué)生的建模思考，使他們能夠明白數(shù)學(xué)的妙用，進(jìn)而為他們建模能力的發(fā)展添磚加瓦，潛移默化中推動其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、多樣實踐，推動數(shù)學(xué)運用

諸多教育實踐證明，實踐活動作為課堂教學(xué)的有效補充，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，推動核心素養(yǎng)教育落實的重要抓手。在它的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠直觀地感受到知識點的生成過程，進(jìn)而對這些要點內(nèi)涵記得更深刻，掌握更牢固。因此，在教學(xué)實踐中，我們也要積極引入多樣性的實踐活動，以此來達(dá)成高效化以及素質(zhì)化課堂的構(gòu)建目標(biāo)。例如，在講授“數(shù)據(jù)分析”時，我們可在設(shè)計一個“數(shù)學(xué)考試大調(diào)查”的活動，指引學(xué)生以班內(nèi)學(xué)生上一次的數(shù)學(xué)成績?yōu)閷ο螅M(jìn)行集中趨勢以及波動程度的分析，以此來助力他們數(shù)學(xué)運用意識的培養(yǎng)。又如，在講授完“軸對稱”時，我們可指引學(xué)生在總結(jié)軸對稱性質(zhì)的同時，制作一些具備該種性質(zhì)的模型、繪制具備該種性質(zhì)的圖案等等，讓學(xué)生在寓練于樂過程中，獲得認(rèn)知的強(qiáng)化以及學(xué)以致用意識的發(fā)展。

總之，以核心素養(yǎng)為中心，做好高效課堂的構(gòu)建工作已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。在新時期，我們有必要圍繞數(shù)學(xué)特點以及核心素養(yǎng)要素，不斷運用新思路和新方法來打造一個趣味化、高效化和素質(zhì)化的數(shù)學(xué)講堂，以此來彰顯本學(xué)科的育人優(yōu)勢，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉秋妹.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].新課程，2018（8）：197.