中職數學教學中“學案導學”模式的應用

高依倩

摘要：在中職院校的教育體系中，數學課程的重要性一直穩居高位，它在學生的邏輯能力培養方面有著無法替代的地位，而將學案導學的教學模式引入校園教育已經是教育工作的必要過程。本文通過對學案導學的含義以及教學優勢進行分析，并提出幾條如何有效地將學案導學應用在中職數學教學中的策略建議，以供參考。

關鍵詞：中職教育;數學教學;學案導學;模式應用

引言：

教師應該充分利用學案導學的模式，讓在校生自覺地融入到具體的學習活動中，保證課堂活動的效率和順利進行。這種教學模式不但能讓學生們更具體地感知和理解數學教材中的內容，同時在一定程度上還提升了課堂聽講率。

一、數學學科的特點

抽象和簡潔是數學的主要特點，它反映了客觀世界的內在美，吸引著無數人孜孜不倦地探究其中的奧秘。數學是一種符號化的知識類型，同時它也是與生活相結合的產物。其嚴密的邏輯性讓學生在學習中，形成一定的思維邏輯能力和運算能力。讓學生在學習中開發大腦，體驗探索的樂趣，充分激發他們對數學的追求。

二、學案導學教學模式的含義

學案導學的教學模式是指將學案作為載體，由老師引導學生自主學習，師生間共同完成教學目標的教學方式，其目的是強化學生對于自身知識儲備的應用能力。學案導學是根據教材里的知識內容，讓學生在放松的學習環境中掌握知識點，它是一類十分適合學生學習的教育模式，它可以通過引入相關的生動情景進行教學，能夠實現學生積極主動學習的教育目標。在教育過程中不但能提升他們的學習素養，還能提高任課老師的課堂教學效率。

學案導學的編寫要深入教材主題，突出教學重點，同時要考慮到學生的學習水平和理解能力，難度適中。并且遵循學案導學的指導原則、層次原則和創新原則，在課堂學習中才能充分展現學案導學的教學優勢。

三、應用學案導學模式的教學優勢

（一）可以提升數學老師課堂效率

對于教育工作者來說，首先要確定學生才是學習中的主導力量，課堂效率的提升說明學生們在固定的時間內可以掌握到更多的知識點。在日常講習中結合生活化的教學模式，以生活中的現實情況作為鋪墊，將數學課本中枯燥乏味的概念和實際生活相聯系，能夠充分增強讓學生發現問題并且解決問題的能力，并且促進自身的學習興趣。能夠增強他們專注力的同時還可以優化老師課堂教學水平。

（二）能夠激發學生學習數學的興趣

在數學教學中以學生們的發展為本充分尊重他們的想法和學習習慣，多用他們成長的角度看問題，平等對待他們的個體差異，在日常教學中利用學案導學的教學方式培養他們的數學素養，可以有效激勵出他們的學習積極性和提升他們的學習自信心。

（三）能夠促進日常授課中老師與學生的交流

學案導學的教學方式可以營建輕松愉快的教學氛圍，任課教師只有摒棄以往的教育模式，明白學生才是學習的主體，在課上全面尊重他們的個性特點，接納他們，同時注重他們的學習需要，才能充分發揮學案導學教學模式的優勢，為他們創建趣味性的課堂氛圍。

（四）提高學生獨立學習的的能力

教育的主要目的是讓在校生可以自主學習，在以往模式里，學生大多都是被動記憶，導致課堂效率很低，而學案導學教學模式可以提升他們獨立學習的能力，培育他們積極鉆研數學的興趣。數學老師通過合理地引導學生們投入到數學的學習中，還能夠引導他們學會自主探究和協作解惑，從而彰顯數學學科的魅力。

四、如何將導學案應用在中職數學教學中

（一）數學老師鍛煉學生的自主思考的能力

想要提升在校生的數學學習能力，就要首先培養他們自主學習的意識，要引導他們主動找出問題，解決問題，并培養他們創新能力，學案導學教學的最終目標是在創新能力的基礎上提升他們的思維能力和邏輯能力。比例，在學習《平面的基本性質》時，老師可以讓學生通過思考列出平面圖形的種類，并且根據這些分類講解直線與直線、直線與平面、平面與平面平行的判定與性質。與此同時，老師可以讓同學根據自己的理解和對教材的預習講出自己的學習方法，以供其他學生借鑒。

（二）老師在導學案教學過程中聯系日常生活

老師要不斷優化數學難題的解答過程，因此在教學中要特別注重思考題目在學案導學模式教學中的作用，不斷開拓學生們的思維寬度，并發掘他們的潛在創造力。數學老師應當多在日常講習中結合生活實際激發學生們的的問題意識，促使他們結合數學知識主動發現問題并且解決問題，在日常生活中感知數學的魅力。例如，在學習《函數的實際應用舉例》這篇節內容時，數學老師先讓學生根據函數的概念及其性質，列舉出生活中函數的使用范圍和必要條件。通過學生對本章的主動思考舉例，老師對其進行評判，在這個過程中學生不但加強了對本章的深化理解，也會在學習中與實際生活相互關聯，從而提高了學習效率。

（三）老師需充分準備學案導學教學素材并進行當堂檢測

在課堂講習前，師生都應該做好充足的準備，以保證課堂講解順利高效地完成。老師應提前讓學生預習具體的教學內容和布置任務下堂課的任務，讓他們帶著任務去預習課程。老師可以要求學生提前預習分析教材中的重點的概念或者公式，組織學生對幾個互相關聯型的的概念繪制出思維導圖。在上課前老師著重講解學生疑惑較多的知識點，評析學生總結中的不足之處，為他們進一步學習奠定基礎。當堂檢測不但能夠督促學生上課專心聽講，還能讓他們充分重視課堂內容。比如，隨機叫同學站起來回答問題或者上黑板解題，每當測試完成后，數學老師要第一時間講解正確答案，以避免學生們因為間隔時間長的原因對正確答案不重視，這樣就失去了當堂測試的意義。

結束語：

總的來說，中職數學教師應積極發揮自身的工作價值，不斷找尋更高效地數學教學的方式，促進數學在中職教學中的核心價值表現。中職教育占據著我國現代化教育發展重要地位，在當下中學數學課程講習中，要想讓學生們全身心投入到學習中，老師則需要將學案導學的教學方式融會貫通到課堂講習習慣中，提高他們的數學素養。只有這樣，才能全方面提高他們的思維邏輯能力和實際應用能力。

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