淺談如何在手工教學中提升幼兒的動手能力

張寧娣

摘要：孩子在幼兒園階段他們人生發展的關鍵時期，從小就養成良好的動手能力對于幼兒全方面的發展是起到極大的積極意義，要更好的去培養幼兒的動手能力，幼兒教師可以從如下的四個方面去提升，首先為，去提供豐富的材料以及激發幼兒的操作愿望，第二方面的為，要想辦法使幼兒可以在動手操作上去感受到對應的快樂，第三方面為，要使幼兒可以體會到樂趣，第四方面為，要集合幼兒的家庭一同去促進幼兒動手操作的能力。

關鍵詞：動手操作能力;家園共育;樂趣;手工教學

在幼兒園中經常會聽到，有關雙手作用的兒歌，通過這些兒歌我們就可以看到我們的身體中手是多么的寶貴，雙手可以為人們的生活帶去極大的便捷。可以說幼兒的智慧就在于他的雙手，因為幼兒手部的肌肉的是會因為長期活動而變的靈活且精細的，這樣也會更好的去激發幼兒去大腦潛能，以此去促進智力的開發。作為教育工作者我們所培養的未來社會的建設者，幼兒們應該是去熱愛動手熱愛勞動，要擁有一定的勞動技能。所以，我們要從小去培養幼兒的動手操作能力，這些對于幼兒全方面和諧的發展都是有著極為深遠的印象影響意義，這是為了可以適應未來社會的工作需要。

一、提供豐富材料，促進幼兒熱愛操作的心理

在幼兒園教育的《綱要》中曾指出，要去提供豐富并且可操作的材料，為每個幼兒園都去使用多用感觀以及多種方式區域進行探討提供所需的條件。每個幼兒都是不同的，幼兒們也都是有著自己的個性的孩子所喜愛的東西，以及內心需求都是不同的，因此在面對教師所提供的材料時，就會引發幼兒的對應興趣。當幼兒們看到自己感興趣的材料就會萌發出要摸一摸，動一動的念頭。比如，在進行《盒子變變變》的活動的時候，如果在課前要發動的幼兒和家長去共同所收集的各種各樣的盒子，活動之中就可以把大家都有的盒子都去放到一處，這些不同形狀顏色的盒子曾現在孩子的面前，孩子們一定會極其的喜歡，有一些孩子還會急不可耐的去拿這些盒子去觀察，探索。當教師去拿出這些盒子所做好的作品的時候，孩子們就會更加的驚訝，這些盒子原來還可以做成這么的漂亮的東西。在幼師的進一步的指引之下孩子們也會了解到對應的作品的制作方法，并且可以釋放他的創造欲望，進而去制作出一件件精美的作品，在房子、汽車、火車等等，都可以通過這次的活動幼兒去促進開展動手操作的提升，以為后來的開展奠定出堅實的基礎。

二、在操作過程里使幼兒們產生快樂

因為每個孩子都有其對應的差異性，就會產生面對一個問題但是有些孩子很快掌握，有些孩子不能理解的狀況發生，出現這樣的狀況足以說明每個幼兒的對應發展水平都是有不同的。要去對每幼兒都表現出尊重，要在能力以及經驗和學習方式的個體差異去進行因材施教，要努力使每一名幼兒都可以獲得對應的滿足感以及成功。由此，在要求教師在實際的工作中要將每個幼兒的情況都去進行了解，幼師要重視因材施教，要努力的去使每個幼兒都可以獲得很好的心理滿足要有對應的成功感。幼師要根據幼兒們的實際情況進行對幼兒制定不同的教學目標，在《好看的服裝》這節課程中，幼師根據每一名的幼兒的實際操作能力去將他們都分成三個部分，動手能力強的，以及動手能力一般的，還有比較弱的。對于那些動手能力很強的學生幼教就可以讓他們去動手設計好服裝店的全套工作，諸如，剪、貼、畫、涂色等等方面全部一個人去制作。動手能力的弱的孩子就可以和水平相同的孩子去進行合作組成，進而就會使每個幼兒都在制作里去鍛煉了自己的動手能力，每個幼兒又會從不同的目標處去完成了對應的任務，并以此獲得了自己的滿足感，在去感受到操作的過程中也同樣帶來了快樂。相反，不顧幼兒互相間的動手能力差異性，都是一樣的要求，那么就會對能力相較比較低的幼兒進行了拔高，因此他們的內心完全不能完成對應的任務，久而久之，就會對動手的能力失去興趣，并且也會使幼兒信息受損失，這對幼兒的身心發展是極其不良的現象。

三、在作品中去使幼兒體會到作品快樂

幼兒要學習對事物進行欣賞，要對自身的作品有成就感和滿足感，進而會產生自己的自豪感，促進自信心極大的增加，要讓幼兒可以更好的體驗這種成功的喜悅，可以去將孩子們的作品都可以投放到內閣區域之中，融入進孩子們的日常生活里。在語言區域，孩子也可以為朋友們去介紹自己的作品，拿自己的作品去開展創編制作活動，這樣既鍛煉了孩子的語言表達能力也可以使孩子在活動中可以體會到快樂，在益智區域，孩子應該要使用自己的所制作出的玩具去進行一些游戲活動，這樣可以使幼兒能夠在一些愉悅的氛圍下去進行學習，以促進自身的智力發展。

四、在家園共育，提升幼兒動手操作能力

我國由于政策的上原因，導致以往許多的獨生子女出生，他們在家被當成的家住的至寶，許多家長都不會忍心讓孩子去做事，處處都為孩子解決問題，這樣就限制住了孩子們的手腳，也限制住了孩子們的發展。著名教育家陶行知就曾指出，只有解放兒童的手、腦以及他們的嘴才會使孩子們的智慧以及能力得以發展。因此當今的家長的教育觀念和教育行為應得以相應的改善，在家庭中家長對幼兒的動手操作能力發展的特點是非常少的，對應教育方法，也沒有很多認知，在認知上也是存在許多問題，因此家長一定要重視其對應的問題，積極的和幼兒園一同去將孩子的情況說出并且探討，針對孩子的情況進行針對教育。

結論

動手能力與創造能力相輔相成的。孩子的動手能力的強弱直接影響到民族未來的創新能力。因此，要對孩子加強從小培養動手操作能力，為其全方面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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