和幼兒一起感受區域游戲的樂趣

史海鶯

【摘 要】 區域活動賦予了孩子極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立地決定自己喜歡的游戲內容。教師從創設活動環境開始到參與幼兒游戲活動時發自內心的一種快樂、滿足的感覺，從中感受孩子游戲的樂趣。

【關鍵詞】 環境；游戲；評價；樂趣

區域活動，是指教師根據教育目標和幼兒發展的水平，有目的地創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。我所體會到的樂趣就是從創設活動環境開始到參與幼兒游戲活動時發自內心的一種快樂、滿足的感覺，在此我要和大家一起分享其中的樂趣。

一、和孩子們一起創設活動環境

樂趣1：一起商量活動內容

區域活動賦予了孩子極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立地決定自己喜歡的游戲內容。每到一個新的主題時，我們都會設置或變換一個與主題有關的游戲環境，這時就會和孩子一起商量，從中你會發現孩子們都特別的能說會道。尤其是外出活動豐富了孩子們的生活經驗，他們對社區中的各種角色和有關設施都比較熟悉，在商量貼近他們生活的游戲內容時，孩子們會熱情高漲，尤其當老師決定采用他們的建議后，更是無法掩飾心中的喜悅，他們的這種表現怎能不感染到我們呢。

樂趣2：一起收集各種游戲材料

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區域活動的教育功能主要通過材料來表現。區域活動材料越豐富，形式越多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。因此我們在確定游戲內容后，就會將收集游戲材料的任務交給孩子們，在這個任務前我們會先組織幼兒討論游戲中所需的材料，還可以有哪些替代品，這樣幼兒收集起來就更有目的，同時對它們的使用方法也有了了解。記得有一次我們的游戲中需要“不倒翁”，大家都帶來了各種“不倒翁”，只有一個小姑娘帶來了許多空蛋殼，大家都在笑她，于是我就問她“你為什么帶那么多蛋殼啊？”她不好意思地說“蛋殼可以做成不倒翁啊”。于是我讓她進行了展示，不一會兒一個普通的蛋殼就變成了可愛的“不倒翁”，孩子們用掌聲表達了對她的贊揚。至此材料箱便成為了他們最能發揮想象的地方。

區域活動的基礎就是創造能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環境，以激發幼兒參與活動的積極性、主動性，提高幼兒在游戲中的自主性。老師如果抓好了這個時機，對幼兒進行啟發、誘導，幼兒就能滿懷熱情地投入到游戲中，此時的我們怎能不感到歡喜呢？

二、和孩子們一起投入到區域活動中

區域活動的過程分為兩個部分：幼兒的主動參與和教師的協助參與。在這個環節里，活動完全是自由的，幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動內容和合作伙伴，按照自己的想法意愿游戲，老師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創造的、主動的活動，推動和激勵幼兒在活動中發現問題、解決問題。

樂趣1：看孩子們游戲

幼兒是主動的學習者，是學習的主體。我們在為孩子提供了環境、材料后，就應該把游戲的權利下放給幼兒，讓他們自主地決定“我想玩什么，和誰一起玩，怎么玩，玩到什么程度”，決定游戲的材料、方式、內容及玩伴，按自己的方式和意愿進行游戲，解放了幼兒的手腳和頭腦，讓幼兒成為自己真正的主人。老師可以觀察幼兒與同伴商量的樣子、爭論的樣子，時常我會為孩子投入的樣子而感到高興，也會為幼兒之間、師生之間的對話而哈哈大笑。

樂趣2：和孩子們游戲

《綱要》指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者。在活動中，老師不光停留在材料的提供上，還要適時地給予幼兒適當的啟發、引導、激勵，讓幼兒積極主動地活動，老師要注意不斷地在各個區域間來回觀察和參與游戲，不能一頭扎進某一個區域中間同幼兒游戲而忽視對其它區域幼兒的指導。其實老師在指導過程中完全可以自己假設一個角色，也可以用各種幼兒熟悉的身份、角色與幼兒交往溝通，這樣幼兒會更加自然地改正游戲中出現的問題，也能更容易地投入到角色中。老師要留意觀察每個孩子的興趣和交往能力，針對出現的問題，選擇恰當的時機參與到幼兒的活動中，與孩子一起發現、討論、解決問題，你會發現自己又回到了童年時光，再次體驗到做孩子的樂趣。

三、和幼兒一起評價區域活動

游戲后評價的目的在于引導幼兒自發自愿地進行交流、討論，積極表達情感、共享快樂、共同解決難題提升經驗。提供充分表現、交流、學習的機會，同時激發幼兒再次活動的欲望。

和幼兒一起評價區域活動的樂趣就在于你會發現孩子們的小眼睛是最“亮”的：他們會注意到同伴身上出現的問題，而忽視自己身上存在的不足。這時老師可以把這個問題再返回給發現問題的孩子，讓他想想解決的辦法，問問他：“如果是你，你會怎么做呢？”這個雙管齊下的方法，會給兩名幼兒都有提醒，尤其是想辦法的孩子相信他今后不會再犯同樣的錯誤。小嘴是最“快”的：他們會滔滔不絕地介紹自己的經驗。當老師發現誰的游戲方法值得采用時，我們應該讓幼兒自己介紹他的經驗。

幼兒的情緒反映了他們游戲中得到的滿足感，看見他們為了一個問題、為了一件得意的事情而情緒高漲是我的樂趣，說明老師調動了幼兒游戲的積極性，當然老師的全面評價更能通過對幼兒活動的觀察，發現能體現自己教育目的的內容，在評價時可以多問幼兒“你學了什么新本領？”“你有什么新發現”等。將幼兒的體驗作為重點，老師的感受和指導放在習慣的分析上，相信幼兒會更加容易接受和運用。

總之，區域活動是展現幼兒能力、情感、習慣的最好時間，也是幼兒玩得最放松、最快樂的時間，老師的參與和指導只是起到點睛之筆，但是恰到好處的“一點”是需要老師與孩子一起投入到游戲中去的。就讓我們與孩子一起體驗區域活動帶來的樂趣吧！