德育教育滲透小學美術教學中的方法探究

賴惠君

摘要：處在小學階段的學生，需要具備良好的思想道德水平，以使得自身獲得更好的發展。小學美術教師在進行知識的教學時，需要充分地關注這個階段的學生的學習需求，盡量優化自身的教學，把德育教育充分地應用到教學中，促使學生獲取良好的思想道德品質，讓學生因此獲得更好的發展。基于此，本文將從多方面研究基于德育教育的小學美術教學方法。

關鍵詞：小學美術;德育教育;教學策略

小學生正處在興盛良好的思想和習慣的關鍵時期，此時的學生需要接受到教師良好的指引，以使得自身獲得更好的發展，讓自身更好地應對生活和工作。德育教育是當下學生所應接受的一種教育，小學美術教師在進行知識的教學時，可以盡量優化自身的教學手段，豐富教學內容，采用多樣的形式對學生展開德育教育，以促使學生具備良好的思想道德品質。基于此，本文將從以下三個方面對基于德育教育的小學美術教學方法進行研究和思考。

一、在日常美術教學中，要加強教師引導

小學美術教師在對學生進行課本上的美術知識教學時，可以結合教學內容，對學生進行一定的指引，透過內容，逐漸地向學生滲透良好的思想，以使得學生的思想道德品質獲得一定的發展和提升。

在講授“走進春天”這部分的知識時，教師除了向學生講述課本上的知識，還會對學生進行拓展性的教學，加強對學生的德育教育。教師會促使學生仔細的觀察春天，讓學生結合自己所觀察到的春天里的事物和自己的實際生活經驗，說一說自己眼中的春天。在學生進行完語言訴說后，教師會對學生所說的內容進行合理的指引，會逐漸深入地引導觀察春天里的大自然，讓學生更好地感受春天的魅力，使得學生能夠深入地體會自然，讓學生由此逐漸地崔大自然產生喜愛之情。當然，教師還會給予學生描繪春天的機會，讓學生能夠深入到生活中、實踐中，描繪春天，展現出大自然。這樣，在教師的指引下，學生便逐漸地產生了對自然的熱愛之情，教師也因此順利達到了教育的目的，有效增強了學生的思想道德品質。

總之，小學美術教師有必要盡量承擔起屬于教師的職責，有必要盡量挖掘出美術作品中展現良好品德資源，著重對學生進行德育教育，以促使學生獲取良好的思想，提升自身的思想道德水平。

二、在美術作品制作中，要滲透德育教育

小學美術教師在進行知識的教學時，可以給與學生進行美術作品制作的機會，促使學生制作出與展現良好美德的作品，讓學生能夠在作品制作的過程中，逐漸地汲取良好的道德思想，逐漸地發展并提升自身的思想道德品質。

如，在進行知識的教學時，教師向學生布置了以此之作美術作品的任務。教師會向學生展現制作的主題，即珍惜水資源，號召大家節約水資源。當然，為了在這次的教學中，著重加強對學生的思想道德品質的教育，教師還逐漸地向學生滲透了有關于水資源的教育，向學生介紹了當下所存在的水資源，水資源的稀缺性，使得學生在此過程中逐漸地意識到了水資源的重要性。在向學生講授了這樣的理論化的知識后，教師便開始向學生布置了制作與珍惜水資源相關的美術作品的任務，學生能夠將自身深入到實踐中，以比較積極的姿態制作相關的美術作品。學生制作完成后，教師還讓學生展現了相關的作品，對學生展現的作品進行了一定的評價。這種實踐活動，不僅向學生滲透了良好的德育教育，還促使學生的美術素養獲得了一定的發展。

總之，小學美術教師有必要著重加強美術作品制作，以使得學生作品制作的過程中，逐漸地汲取到良好的思想，逐漸地增強自身的道德素養，促使自身獲得更好的發展。

三、通過開展實踐活動，落實品格教育

小學美術教師在進行知識的教學時，可以深入地了解和研究教育內容，結合教學內容，開展實踐活動，促使學生參與到實踐活動中，讓學生不僅能夠在活動中獲取良好的美術知識，還能夠獲取良好的道德思想，從而讓學生獲得綜合性的發展。

如，在母親節來臨之際，教師為了培養學生的感恩意識，加強對學生的美術教育，便開展了名為“感恩禮物制作”的實踐活動。在活動中，教師會使得學生回憶與母親的點點滴滴，了解并體會母親為自己所做的貢獻。教師會促使學生利用剪刀、硬紙片、彩筆等多種多樣的物品，為自己的母親制作感恩小禮物。當然，教師還會鼓勵學生以繪畫的形式，展現出與母親的點點滴滴，表現出自己對母親的喜愛之情。在這樣的教學形式的指引下，學生便開始了感恩禮物的制作。在此過程中，學生能夠逐漸地意識到母親對自己的愛，能夠逐漸地形成良好的感恩意識。當然，在平時教學的時候，教師還會開展一些德育主題海報制作、植樹繪畫活動等多種多樣的實踐活動，通過這些實踐活動，向學生傳輸一些較好的品德思想，讓學生能夠在教師的指引下，逐漸地體會和了解到這些品德思想，逐漸地提升自身的道德品質，從而讓自身獲得更好地發展，使得教師能夠順利達到教育的目的，助力學生更好地感受知識，讓學生做好相關的知識的學習，并促使學生具備良好的品德。總之，小學美術教師有必要開展豐富的實踐活動，使得學生深入到活動中，更好地獲取良好的思想，從而讓學生具備良好的美德，使得老師能夠順利達到發展學生思想道德品質的教學目標。

綜上，小學生正處在形式較好的思想道德品質的關鍵時期，此時的學生接受良好的思想，能夠防止他們受不良思想的侵襲，促使他們更好地做人、做事。小學美術教師有必要充分地關注和了解德育教育，有必要從加強教師引導、重視美術作品制作和開展實踐活動這三個方面出發，對學生展開有效的德育教育，以促使學生具備良好的品德，讓學生更好地做人、做事。

參考文獻：

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