互聯網背景下的小學班主任德育教育辦法研究

呂麗芬

摘要：在互聯網的背景下，小學班主任德育教育法的研究是有效發揮網絡教育優勢，科學避免網絡弊端的重要措施。特別是在信息化時代，互聯網滲透到生活的各個角落，網絡為學生的學習和班主任提供了方便，同時也帶來了副作用。這種情況下，目的是立即研究小學班主任的德育教育方法，提高班主任的德育教育質量。

關鍵詞：互聯網;德育教育;核心價值觀;科學引導

網絡本身有兩面性。學生可以在互聯網的引導下迅速獲得知識。網絡不僅為學生提供了更多的擴展內容，也幫助學生更客觀地認識世界。但是，一部分學生會受不了網絡的誘惑，沉迷于各種視頻轉播和網絡游戲，學習欲望下降，價值觀扭曲，甚至做出過激的行動。面對這種情況，班主任要積極開展德育教育，科學引導學生，幫助學生抵制網絡不良誘惑，發揮互聯網教育的最大價值。

一、創新互聯網管理模式，引導學生全面認識互聯網

傳統的班主任德育教育，網絡教育主要阻礙學生的互聯網連接，涉及到互聯網相關的內容，班主任的第一態度往往被禁止。雖然可以避免網絡引起學生的誘惑，但是對于小學生來說，由于學習壓力和其他壓力的影響，老師一味禁止學生上網是反效果。另一方面，一味禁止學生接觸互聯網的方法不適合現在的網絡教育的構造。網絡在學生的學習和生活中都有關聯。教師必須認識到學生和網絡有著復雜的聯系。面對這樣的情況，班主任及時改變德育教育的理念，為更好地幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，促進學生核心素養的發展，一味從禁止變成有效的導向幫助學生正確認識互聯網的優勢。

在日常學習中，學生可以上網查各種知識，積累自己的知識庫。在此期間，教師有效引導學生準確識別不良信息，從而提升學生對互聯網不良因素的抵抗力。教師還教育學生正確使用互聯網的意識，解說互聯網相關的法律規定，使學生形成正確的網絡道德觀。通過科學指導和解說，幫助學生更好地保障自己的網絡權益，利用健康的網絡資源，創造更理想的網絡環境，形成健康地利用互聯網的習慣。對于各種網絡視頻軟件的應用，班主任不能“一刀切”，引導學生，可以鼓勵學生觀看其中的正能量視頻比如及時為群眾宣傳和說明最新的時事政治官方媒體，或者著名的老師禮堂等，旨在讓學生接觸更多的學習方法，了解更多的知識。當然，教師也會幫助學生，客觀地區分各種“美女主播”、“娛樂主播”、“電商主播”，告訴學生過度沉迷的話會造成嚴重后果。如果班主任全面反對學生的應用程序，學生會私底下偷偷使用，有時會沉迷其中。但是，如果班主任正確地指導學生的話，從學生的立場上就可以知道受害的大小，學生不會反對，而是很高興地接受。

二、注重與學生的溝通，有效降低互聯網的不利影響

以網絡為背景的德育教育必須重視與學生的交流。德育教育離不開互聯網的支持，也不能依賴互聯網。網絡時代，學生的思想和道德觀念永遠受到網絡的沖擊。所以班主任通過自己的道德修養來科學地指導學生。同時加強與學生的交流。然后，制約那個網絡行動。學生接觸網上的各種內容，其中一些內容不全面，甚至有誤解性，這種情況需要及時與學生交流，幫助學生分辨其中的不良思想在此基礎上及時進行糾錯，并讓學生發表自己的觀點。

例如，最近網上頻繁出現“學習無用論”相關內容。成功人士有著特殊的家庭背景。無視成功人士的奮斗和努力。這樣的言論容易影響學生的心理，對提高學習熱情和維持學習熱情沒有作用。對于這種誤解言論，班主任必須以適當的方式與學生交流，理解學生關于這種言論的觀點，并列舉實際事例，讓學生認識到努力學習、奮斗的重要性。通過分析許多成功人士，這些人中并不是所有人都有所謂的“背景”，而是努力學習，積極在學習和經營中總結經驗，創造新思想，通過不懈的努力取得了成功。教師通過與學生的溝通研究，幫助學生排除這些言論的不利影響，堅定自己的信念，及時糾正網絡上的錯誤觀念，形成多元化的網絡思考指導學生樹立正確的網絡價值觀，提高班主任德育教育質量。

三、科學應用互聯網軟件，明確學生的主體地位

網絡雖然有兩面性，但是在教育工作中，給班主任帶來了更方便的管理。在指導學生拋棄錯誤觀念的同時，班主任還科學地應用互聯網軟件，為德育教育工作的發展創造有利條件。特別是微信、QQ等社交軟件，是生活中交流的重要媒介，學生也經常使用。在德育教育中，班主任積極利用社交軟件的便利性和共享性，通過班群的建立，及時在學生和班級群中溝通，引導學生大膽發表觀點，班主任從中總結德育教育工作的不足及時革新德育教育模式。在此基礎上，班主任還可以通過學生的發言，對學生的心理變化進行掌握，給予適當的指導和鼓勵，從而達到德育教育的目的。

四、結論

綜上所述，互聯網的發展對班主任德育教育的發展產生了重要影響。德育教育中互聯網的應用是兩面性的，班主任要尋找有效的方法，避免其中的不利影響，最大化互聯網的有利影響，完善德育教育模式，創造有利的德育教育環境繼續實現科學開展德育教育的目的。

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