如何提高小學數學課堂教學質量策略研究

崔剛

摘要：提高數學課堂教學質量是教師一直以來不懈的追求和奮斗目標。學生數學知識和數學能力的獲得與培養主要是通過課堂教學進行的，教師只有提高教學質量。才能促進學生數學能力的培養和提升。本文立足于小學數學課堂教學質量策略研究，任課教師分別從：“精心創設教學，激發學習興趣”“趣味游戲導入，誘發學習欲望”“聯系生活實際，提高學習動力”這三個方面入手。激發學生的學習興趣，誘發學生的學習欲望。從而達到任課教師的教學目的。

關鍵詞：精心創設教學;趣味游戲導入;聯系生活實際

小學數學作為小學教育眾多科目中極其重要的部分，對于學生的教育發展也起到了至關重要的作用。數學這門科目具有較強的邏輯性以及抽象性，對于小學生而言存在一定的難度。所以，任課教師在進行小學數學教育時，可以根據精心創設教學方案，趣味游戲導入，聯系生活實際等課堂教學方案來對學生實施有效的課堂教學，合理的教學方案既可以使學生對學習產生濃厚的興趣，又可以大大提高任課教師的教學質量。讓學生對數學知識還有課堂有更好的理解和好奇。這樣才能達到高效課堂的效果。以確保課堂教學的有效性。

一、精心創設教學，激發學習興趣

現如今一塵不變的課堂教學方案讓學生變的厭惡課堂，不喜歡課堂，從而學習不到知識。如何提高學生對課堂的熱情，激發學生的學習興趣成為當代所有任課教師溝通努力的目標。

精心設計教學方案尤其重要。高效率的教學方案可以提高學生學習興趣，還能夠激發學生的學習興趣和好奇心，形成科學探究的動力，取得良好的學習效果。達到任課教師的教學目的。

如學習《連加》為例，任課教師通過設計精心教學方案以提問題的方式進行課堂教學，使學生提高對學習的興趣。任課教師每人發放一支鉛筆下去，誰可以讓鉛筆變成兩支、三支、四支呢？通過激烈的討論，學生們積極發言。學生回答道：“我可以把鉛筆掰斷，就可以變成兩支鉛筆了”，“我可以和同桌合在一起，這樣就成了兩支鉛筆”。任課教師發現已經有學生發現了準確辦法。繼續提問那么如何變成三支呢？是不是需要三個同學的鉛筆合在一起。任課教師把鉛筆比作數字1 寫在黑板上，1支鉛筆寫一個1 有一支鉛筆再寫一個1，還有一支再寫一個1，把課本內容帶入到課堂中，我們需要課本里面的加號，那么是不是1+1+1等于3呢，通過簡單的提問問題，讓學生快速了解課本知識。

二、趣味游戲導入，誘發學習欲望

以游戲的方式帶入學生學習課內內容已經成為當代課堂必不可少的一個環節，游戲不僅僅可以激發學生動手，動腦能力，還可以激發學生在學習數學中的興趣和欲望，緊緊的吸引住學生的眼球和注意力，開發學生的創新思維，使學生學得輕松，學得快樂，從而激活整個數學課堂氣氛，使小學數學教學展現出精彩魅力，提高整個課堂效率。

如學習《連減》為例，任課教師通過趣味游戲導入的方式進行課堂教學，誘發學生學習欲望，提高課堂氣氛。今天我們來玩個小游戲“搬蘋果”老師這里有十個蘋果，依次上來三名同學。同學可以隨意拿走蘋果，等三名同學拿走蘋果以后，猜出老師這里剩下多少蘋果的同學獲勝。游戲規則一出，學生們積極舉手踴躍參加報名。第一個同學上來拿走3個蘋果，第二個同學上來拿走2個蘋果，第三個同學拿走了4個蘋果。那老師這還剩幾個？同學通過觀察任課教師桌子上的蘋果給出答案，還剩1個蘋果。那我們不用觀察的方式看，你們知道有幾個嗎？任課教師通過講解課本內容知識。十個蘋果代表數字10，第一個同學拿走3個，那我們10減3。第二個同學拿走2個，再減2。第三個同學拿走了4個，那我們再減4。連起來是不是10-3-2-4等于1。讓學生初步了解減號的性質，誘發學生學習的欲望。

三、聯系生活實際，提高學習動力

知識來源于生活，應用于生活。在生活中，學生們處處可以看到數學的“影子”，任課教師可以抓住這一點，將數學知識融入到日常生活中，讓學生明白數學在生活中的重要性。，使學生在自身生活實踐中能自覺應用自己所學到的知識。培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。學生學習到的知識和生活實際走得越近，便容易使學生對學習產生濃厚的興趣。任課教師應善于從生活中提取問題，調動學生已有的生活經驗，使他們在認識到知識與生活的緊密聯系的同時，自發產生學習的欲望，以激發其學習的興趣和動力。

如學習《長方形、正方形、圓柱、圓錐》為例，任課教師通過日常生活中的事物展開教學，讓學生明白生活中處處是數學。老師今天帶了幾個卡片，讓我們來看看是什么形狀的。任課教師展示一張桌子，讓學生明白桌子兩邊長一邊短，是長方形。展示玩具積木的時候，解釋積木的四個邊一樣長，是正方形。展示筆筒的時候，讓學生通過觀察發現，筆筒是圓的，柱子的形狀，得出結論筆筒是圓柱型的。最后出示漏斗，讓學生通過剛才任課教師的講解，自行描述出來漏斗是什么形狀，既增加師生之間的感情，還提高了課堂氣氛。

總結：

提高小學數學課堂教學質量絕對不是速成就可以實現的，需要眾多任課教師課堂經驗共同努力，要想提高當代課堂教學質量，最重要的環節就是以多樣化的教學方式展開課堂教學。讓學生在多姿多彩、熟悉的課堂環境中學習，任課教師在課堂教學中應該結合生活實際，趣味游戲導入，精心創設教學等教學方式，教會學生思考和分析的方法，讓學生真正體會到數學學習的實用性和趣味性，快樂地學習數學。唯有如此，教學質量的提高才會得以實現。

參考文獻：

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