淺談高中生美術鑒賞能力的培養

摘要：一直以來在高中美術課堂教學中，注重的是訓練和培養學生的繪畫技法，忽視了鑒賞能力的提高與培養，即便是美術鑒賞課，教師也只采用較為單一的教學模式和方法授課，僅對美術作品加以筒單的介紹，這種課堂模式與新課程改革背景下所倡導的對學生進行全面的培養是不相符的，會嚴重影響學生在藝術方面的聯想力，以及審美素養的提升。

關鍵詞：高中;美術課堂教學;鑒賞能力;審美的眼睛

一直以來在高中美術課堂教學中，注重的是訓練和培養學生的繪畫技法，忽視了鑒賞能力的提高與培養，即便是美術鑒賞課，教師也只采用較為單一的教學模式和方法授課，僅對美術作品加以筒單的介紹，這種課堂模式與新課程改革背景下所倡導的對學生進行全面的培養是不相符的，會嚴重影響學生在藝術方面的聯想力，以及審美素養的提升。美術教師在高中美術課堂教學中如何有效促進學生全面審美發展，培養廣大學生美術鑒賞能力已經成為了首要教學目標，更是一項重要的教學目標，高中學生美術鑒賞能力的逐步提升和不斷發展，需要將美術知識更好地滲透于相關的課堂教學活動當中，因此在高中美術課堂教學中如何培養廣大學生審美的眼睛和美術鑒賞能力將具有十分重要的教學意義。

一、開展鑒賞課在高中美術課堂教學中的重要性

美術鑒賞是一門有可能給高中學生日常生活學習帶來潛移默化影響，幫助高中學生不斷提高自身藝術審美素養，培養高中學生藝術審美鑒賞能力的科目。在高中美術課堂教學中，教師應積極主動引導高中學生主動參與學習，培養廣大學生對美術作品的審美判斷力、人生價值觀和內在價值意義等，使高中學生能夠全方位地理解感知美術作品。在高中美術課堂教學實踐過程中，師生雙方應積極參與美術鑒賞活動，幫助學生逐步樹立良好的美術審美觀，教授高中學生各種有效的作品鑒賞方法，加強對高中學生美術鑒賞能力的培養。為了提高我國高中學生美術鑒賞的學習效果，學生要具備文學、歷史、地理等多學科知識，才能對高中美術作品進行有深入的認識了解。因為學生只有熟練掌握各學科方面的知識，才能逐步提高綜合素養。新課程標準要求學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，高中美術開展科學合理的鑒賞活動，不僅有助于學生在藝術方面的聯想力和審美素養的提升還有助于科學文化的積累和鞏固。

二、高中美術鑒賞課堂教學中如何有效培養美術鑒賞能力

（一）構建良好的審美觀，積極參與美術鑒賞活動

在促進高中學生美術鑒賞教學中為了培養廣大學生的美術鑒賞能力，師生之間應共同努力構建良好的美術審美觀，通過這種教育方式積極引導高中學生主動參與高中美術鑒賞教學活動，促使廣大高中學生真正做到能夠在良好的美術審美觀中積極參與鑒賞教學活動。從中不斷深化學習和加強培養真正掌握鑒賞知識，促進廣大高中學生科學鑒賞能力的逐步提升和不斷進步發展。因此，要真正做到促使廣大高中學生全身心地參與美術作品的各種美育教學活動中，教師應牢固堅定樹立正確的三觀，讓廣大高中學生明白什么是真正的真、善、美。只有這樣，學生才真正做到在黨的政治文化思想中堅定樹立正確審美觀，促使廣大高中學生的各種審美藝術潛能的可開發性，不斷提升高中美術作品鑒賞能力和審美素養。

（二）營造課堂氛圍，激發學生興趣

美術教師要繼續推進美育課堂教學，不斷提高培養廣大在校學生的美術鑒賞能力，教師首先應該與學生共同努力建立一個民主、和諧、平等、輕松的高中美術課堂學習氛圍。通過良好和諧師生關系和美術課堂輕松學習氛圍的共同構建，學生才能在教師的耐心引導下，逐步增強自己美術審美的主觀性和體驗感。在輕松、和諧的美術課堂環境當中，能夠充分激發鑒賞的興趣和熱情，促使我國高中學生在愉快的美術課堂環境中努力學習和逐步掌握更多美術基礎知識，促進美術素養的提高，使學生更加深刻的感悟美術作品，從而真正達到理想的素質發展目標，促進我國高中學生全面、協調的素質發展。

（三）創新教學方式，增強教學體驗感

在當前我國普通高中美術學科課程教學中我們需要不斷培養和提高高中學生的整體藝術鑒賞能力，教師首先應該針對當前美術教學的主要鑒賞手段和教學方法進行研究加以有效的設計和優化，以此教學方法運用來更好地有效培養和增強高中學生在教學過程中的藝術體驗感。通過形象的藝術人物的具體展示運用形式方法去培養學生的分析力，提升課堂的感染力和體驗感。融合實際的課堂教學內容，從高中學生的實際學習情況出發，科學、靈活、合理地設計使用各種多元化課堂教學方式，促使我校高中學生美術作品課堂教學變得更加生動直觀。高中教師充分運用現代多媒體展示技術通過結合視頻、音樂、圖片等多種方式將高中美術作品生動展現在高中學生面前，調動高中學生鑒賞美術作品的主動性和學習積極性。良好的鑒賞方法設計能夠有效促使高中美術內容變得更加生動、形像，更加深刻具有藝術性和感染力，使高中學生能夠在鑒賞當中更加輕松積極主動的提升美術鑒賞能力，對美術作品所包含的知識內容更加深刻的理解和準確掌握。

（四）傳授鑒賞方法，加強課堂練習

教師應繼續加強廣大學生的美術課堂練習，在課堂教學中不斷培養廣大學生的美術鑒賞興趣和審美能力，教會廣大學生正確掌握相關美術理論鑒賞的一般運用方法。為此，教師應該在廣大學生自身具備一定的美術審美想象能力和具有審美想象感知的基礎上，對廣大學生進行美術鑒賞運用方法的指導，在良好的美術課堂教學環境當中繼續學習和不斷掌握更多的相關美術鑒賞知識，促進廣大學生自身美術理論鑒賞能力的逐步提升和不斷發展，能夠更加深刻地去理解感受這些美術作品當中所需要包含的藝術內涵。另外教師可以將對比鑒賞、時代背景綜合分析鑒賞等多種鑒賞方法運用到美術課堂教學中，指導促使學生從實際生活中進行感悟，發揮自身的美術鑒賞興趣和審美想象力，深刻感知、體會、分析、判斷美術作品的真諦。

三、結語

綜上所述，高中美術教師應為學生建立良好的美術審美觀，提高學生美術鑒賞能力和創造能力，構建一個良好的課堂氛圍，使學生積極參與美術鑒賞活動同時針對教學加以有效完善和創新，增強教學體驗感。另外，美術教師還應該不斷加強學習，使廣大在校學生能夠熟練掌握多種新的美術鑒賞方法，培養廣大學生審美的亮眼睛，激發學生審美興趣，充分發揮教師的課堂能動性，有效地提升課程教學的教育服務質量和工作效率，促進廣大學生獲得更加全面的美術知識。

參考文獻：

[1]趙躍慶.高中美術欣賞教學與審美評價[J].中國美術教育，1997（05）：13-15.

[2]羅姍姍.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養[J].美術教育研究，2013，000（016）：199-199.

[3]王夢雨.高中美術欣賞課對學生審美能力的培養[D].天津師范大學，2011.

作者簡介：姓名：張磊平1987.08.08，性別：男籍貫：云南省江川區人，民族：漢族，學歷：本科，畢業于玉溪師范學院;現有職稱：二級教師師;研究方向：高中美術，單位：云南省華寧縣第一中學。