巧用“互聯網+”教育，創新農村小學德育模式

羅淦緯

摘要：對于一個班集體而言，積極的學習氛圍、嚴明的紀律、良好的成績與思想品德都非常重要，而這一切也都取決于教師在工作中所使用的教育方法與所持有的教學態度。教師不僅要在學習方面幫助學生，還應當為學生普及德育教育，幫助他們樹立正確的三觀。在當今大數據信息化的時代背景下，教師更應當將信息技術應用到德育教育工作中，利用互聯網技術與計算機手段為學生營造信息化的德育教育氛圍。但是對于農村小學來說，其教育發展往往落后于城市的教育，要想縮小農村小學與城市小學之間的教育水平差距，就更應當積極地將信息化的教育理念全面滲透到農村小學的教學課堂中，創新農村小學的德育教育模式，提高農村小學生的德育水平。基于此，本文將結合互聯網+在農村小學德育教育中的意義，來進一步探究互聯網+背景下農村小學德育教育建設策略。

關鍵詞：互聯網+;農村小學;德育教育;創新策略

隨著教育改革工作的全面推行，教育事業的發展也越來越快，傳統的教育管理模式已經不能滿足當下培育人才的需求，對整個班級學生的管理效率也會有所影響，所以，目前的班級管理工作亟需一場創新的改革活動，來打破傳統教育管理模式的禁錮。對于農村小學的教師而言，更應當深刻認識到互聯網+在學生的德育教育工作中的重要性，在德育教育過程中借助信息技術可以有效提高學生的道德素養，拓寬學生的知識面。但與此同時，互聯網雖然能夠給教學帶來諸多便捷，但互聯網上一些不良信息的傳播也將對學生產生負面的影響，因此，借助互聯網開展德育教育需要教師把握好其中的利弊，盡可能地將信息化教學的益處放大，把信息化教學的缺陷縮小。

一、互聯網+在農村小學德育教育中的意義

（一）互聯網+在農村小學德育教育中應用的環境基礎

現如今，我國的市場經濟發展日益繁榮，互聯網的應用幾乎在全國范圍內都有覆蓋，也正因如此，農村信息閉塞與資源匱乏等問題也有了一定程度的緩解，而且大多數農村人的生活已經與互聯網緊密相關，互聯網真正切實的滲透到了人們的日常中。目前農村小學的學生也已經由許多人擁有了屬于自己的智能手機，也因這一前提條件，為農村小學開展互聯網德育教育夯實了基礎，因為只有學生了解互聯網，才能有助于教師信息化德育教育工作的開展。但由于大多數農村學生都是留守兒童個，他們的父母外出務工，對孩子的學習與生活無法時刻關注到，這一部分學生就借此機會用手機上網聊天、打游戲等等。因此，教師就應當及時引導學生合理的應用互聯網，這也是信息化德育教育成敗的重點。

（二）互聯網+給學生德育教育帶來的機遇和挑戰

在互聯網的幫助下，農村地區的人們了解到了更多的信息，看到了多姿多彩的外界生活。互聯網的發展給農村教師提供了更多的教學資源，在幫助學生了解更多知識的同時，還拓寬了學生的眼界，幫助學生更加高效地學習。因此，教師必須正確利用互聯網，利用互聯網+模式對學生進行德育教育，使互聯網能夠為培養學生的品德，促進學生的可持續發展提供價值。與此同時，對于網絡上的不良內容，教師在德育教育中就需要引導學生增強自律意識，正確使用互聯網，幫助學生培養學生良好的道德素質與正確的人生觀、世界觀、價值觀。

二、互聯網+背景下農村小學德育教育建設策略

（一）轉變農村小學的德育教育觀念

為了促進農村小學的德育教育發展，學校就應當轉變“以智育為主，德育為輔”的教育觀念，并且結合信息化的德育教育理念，利用互聯網提供的德育教育資源，制定科學合理的德育管理制度，并將制度中的規則落實到每個教育環節，讓教師的教育措施有章可依。加強德育改革進程，開展切合農村小學教學狀況的德育教育活動。例如在互聯網上搜尋與教學內容有關的德育教育案例，并將其加入到教學課件中，在課堂上展示給學生觀看，從而促進學生更加全面的發展。此外，學校還應當明確自身的人才培養理念，營造符合學校實際情況的教育氛圍，制定短期的學生德育水平目標、學生行為規則以及班級準則。

（二）利用教學實踐提升學生的德育水平

德育教育如果只注重教育理論的講解，并不能讓學生對德育知識融會貫通，應當再結合德育教育活動，才能夠讓小學生明白德育教育的真正內涵。由于互聯網上不僅有豐富的教育資源，還充斥著許許多多的不良信息，一旦小學生對這些信息產生效仿心理，其行為舉止將難以服從教師的掌控。所以教師一定要正確引導小學生使用互聯網，讓他們學會在互聯網上學習德育知識。除此之外，德育知識的普及還應當結合線下的教學實踐活動。例如：帶領學生開展一場“打掃校外周邊衛生”的活動，讓學生帶好垃圾袋和垃圾鉗，一邊聽教師講述這里過去的樣貌，一邊撿取周圍的垃圾，同時，還要向學生講解這些垃圾會給我們賴以生存的地球帶來哪些危害，喚醒學生的環保意識，幫助他們樹立起愛護地球的責任感。

（三）聯合家庭與學校共同開展德育教育

推動學生身心健康的發展不僅僅是學校與教師的責任，家庭方面的影響也同樣重要。所以，學校與家庭必須聯合起來通過相輔相成的共同教育來促進學生綜合性能力的發展。對于個別農村家長文化水平低的情況，學校和教師要與其多多交流，利用各種渠道引導家庭教育的開展，幫助家長樹立起正確的德育教育觀念，改進家庭教育的方法，實現家庭教育和學校教育的共同發展。家庭德育教育的引導，可以通過家長會，讓教師對家長進行集中指導，讓家長信任自己。教師還可以為家長組織專題會議，營造氛圍，提升家長對德育教育的重視程度。至于在外務工的家長，教師就可以借助電話、微信、QQ等渠道與家長反映孩子在學校的實際表現，然后教師再將有效的德育教育方法提供給家長，指導家長利用微信視頻等方式監督孩子的生活與學習，讓家長即使身在外地也能夠同步參與進孩子的教育過程中。

三、結束語

綜上所述，利用互聯網開展德育教育工作，雖然給教師提供了更多的德育教育資源，但是合理管控學生使用互聯網也十分重要。作為農村小學教師，應該巧妙地運用互聯網，趨利避害的讓互聯網真正成為開展德育教育的有效手段。

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