在初中語文課程教學中滲透德育教育

劉平

摘要：教育部為了全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神，落實立德樹人根本任務，制定了《中小學德育工作指南》，可以看出我國對中小學學生德育工作的高度重視。初中語文教師在教學過程中也要進行對學生德育教育的滲透，讓學生養成良好的品行習慣，增強對中華民族的民族認同感、弘揚社會主義核心價值觀。

關鍵詞：初中語文;德育教育;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-329

初中階段的學生對世界充滿好奇心，學習能力正在逐步增強，也是學生形成正確三觀的時期，語文學科作為最基礎性且最具人文關懷的學科，應該擔負起在語文教學中進行德育教育滲透的責任，教師要妥善處理語文教學和德育教育之間的關系。本文對初中語文課程教學中滲透德育教育的方式進行探究，旨在幫助教師在進行教學時能夠順利開展教學工作。

一、初中語文課程教學中滲透德育教育的意義

隨著時代的不斷發展，初中學生接觸各種信息和知識的渠道越來越多，信息也越來越復雜。這些信息好壞摻雜，學生容易在不知不覺中沾染不良習氣，形成錯誤的思想觀念，對學生的思想道德教育產生阻礙。在語文課程中滲透德育教育，可以有效幫助學生樹立起正確的三觀，擁有正確的思想道德認識，培養學生的綜合素質，促進學生各方面的發展，為學生今后的成長打下堅實基礎。

二、初中語文課堂教學中滲透德育教育的策略

1.營造情境氛圍，加強學生情感體驗

在傳統課堂教學中，初中語文教師大多選擇用普通的講授法來向學生灌輸知識，但這樣平鋪直敘的講解不能使學生真正體會到教學內容中作者所要表達的濃厚的思想情感。面對平面上大篇枯燥的漢字，對于一些語文綜合素養不高的學生來說，容易使他們產生厭煩情緒，若不能讓學生產生情感體驗，學生對知識的接受度就會大大下降，教學效率也就變低。教師可以在課堂上用聲情并茂地朗讀課文，并輔以影視資料讓學生進入學習情境。

例如，在人教版九年級下冊語文教學過程中，學生在學習《出師表》時，面對長篇的古文，且不了解三國時代背景的情況下，容易產生畏難情緒。教師應把自己代入其中，富有感情地通讀課文，讓學生對文章有初步了解，然后教師播放《三國演義》中關于《出師表》的影視片段，演技精湛的演員表演，能夠直觀地刺激學生的身體感官，引發學生對出師表的情感體驗，體會諸葛亮寫作時的深厚感情。教師在除了向學生講解文章中的重難點知識以外，還要進行對諸葛亮具有以身許國、忠貞不二的精神的贊揚，讓學生明白這種精神的可貴。

2.開展小組合作學習，尊重學生主體地位

學生是教育教學過程中的主體，教師應培養學生自主探究學習的能力。在教學過程中，教師要研究班級中學生的學習能力，進行科學分組，避免學習能力強的學生抱團，而要讓他們來帶動學習能力較差的學生積極主動地進行學習，讓整個班級都進入到自主學習的氛圍中。

例如，在人教版九年級上冊語文的教學過程中，學生在學習第二單元梁啟超先生所寫的《敬業與樂業》時，教師在講解完文章中所要重點注意的知識點后，就可以按學生比例進行科學合理的分組，讓學生利用課余時間，使用各種渠道搜集古今中外關于敬業與樂業的事跡，再到課堂上進行分享。如“寧肯一人臭，換來萬戶香”的時傳祥，他在北京市的清潔隊工作，多年來勤勤懇懇，不畏艱辛，認真做好工作，他的事跡平凡而偉大，他在工作中的敬業和樂業使他成為讓所有人銘記的環衛工人。在分享過程中，學生們不僅自己積累了寫作素材，豐富了自己的見識，而且也培養了學生自主探究的能力。在課程結束后，教師要把方向轉向德育教育，從自身做起，熱愛和尊重教育事業，贊揚敬業、樂業的精神，并對學生予以期望，希望他們都能成為敬業和樂業的人。

3.培養學生寫作能力，用筆抒發情感

在初中語文教學中，教師培養學生的寫作能力大多是讓學生大量積累素材，背誦好詞佳句，傳授寫作技巧。但在實際中，許多學生的語文綜合素養不高，枯燥乏味的講解不易使學生順利接收知識。教師應轉變教學方式，激發學生自身的創造性，讓學生創作出真情實感的作文。

初中學生的寫作靈感主要來自于生活，教師在命題時也應該與生活緊密結合。例如，教師可以讓學生創作有關于自己在一些自然災害中的所見所聞所感，不要求學生文采斐然，只求文章真情實感。在創作中，學生可以抒發自己的感情，鍛煉自己的寫作能力。完成創作后，教師要在課堂上對優秀作品進行表揚，以榜樣帶動全體學生的學習激情。教師也要借由文章延伸到疫情中抗戰在第一線的偉大工作者們，向他們致敬，讓學生在潛移默化中得到德育教育的滲透，領會疫情中的“平民英雄”受人尊敬的原因，從而引導學生養成優秀的道德品質。

三、結語

綜上所述，初中語文學科是一門綜合性極高的學科，學生在學習到科學文化知識的同時，又能提高學生的語文核心素養，也能夠學習到古今中外各位名家大師的優秀思想品德，在學習過程中，教師要注重進行德育教育的滲透，能夠幫助學生樹立正確的三觀。

參考文獻

[1]陳偉紅.德育教育在初中語文課程教學中的滲透路徑探究[j].考試周刊. 2021，（51）

[2]馬斌.在初中語文課程教學中滲透德育教育[j].文學教育（下）. 2021，（03）