小學語文因群文閱讀而精彩

林永康

摘要：隨著我國向教育領域實施大范圍的改革，培養小學生的語文核心素養已經成為教師重要研究的教學方向和教學目標之一。為了更好地貫徹和推行相關的要求和重要指示，群文閱讀正好符合新時期語文教育形式，小學語文教師可以將群文閱讀教學模式融入到課堂教學當中，本文也將重點探究如何在小學語文教學中有效實施群文閱讀教學策略。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-245

引言

對于小學階段的學生來說正是閱讀積累的最佳時期，為了讓小學生擁有良好的閱讀習慣和思考能力。小學語文教師可以將群文閱讀帶入到語文課堂教學過程當中，這樣能夠讓小學生通過圍繞一個議題，對不同文本進行詳細的分析和總結，能夠更好地拓寬小學生的閱讀視野，同時也有利于促進小學生閱讀能力的提高。這樣能夠讓教師的課堂教學效果更具有成效。

一、將群文閱讀應用到小學語文教學中的必要性

閱讀屬于一種自覺的學習能力，根據大量的時間調查證明，很多小學生普遍都缺乏自主閱讀的學習能力，小學生在分析課文的過程中很少真正抓住文章所表達的中心思想和深刻內涵。同時有些小學語文教師的閱讀教學方法也缺乏成效性。為了改變傳統化的閱讀教學模式，提高小學生積極參與閱讀課堂學習的熱情。教師可以通過采用群文閱讀的教學方式來擴大學生們的閱讀范圍。這樣能夠幫助學生們更好地掌握閱讀學習技巧，同時也從中獲得更多文學知識。同時也有利于提升小學生的語文綜合能力和審美水平。從而更好地構建出高效化的語文課堂。

二、小學語文課堂教學中開展群文閱讀的具體教學方法

（一）尋找相關議題開展群文閱讀

小學語文教師在開展群文閱讀教學活動前，最基本的要素是為學生們找到合適的文本內容，這樣能夠避免使群文閱讀的教學內容雜亂無章，同時也能夠保障語文閱讀課堂的教學質量。這就需要教師可以根據所學文章的內容來尋找相關議題的其他文本，這樣才能夠有效地開展群文閱讀教學活動。比如，在學習《獵人海力布》和《牛郎織女》課文內容時，教師可以通過開展以“中外民間故事”為議題的群文閱讀教學活動，教師可以為學生們再相應的呈現《杜鵑啼血》《名落孫山》《田螺姑娘》《神農嘗百草》《阿布努瓦斯的故事》等，教師也可以按照文學題材來開展群文閱讀教學模式。比如，在講解《松鼠》這篇說明文課文內容前，教師也可以通過適當地加入一些《昆蟲記》《螳螂（節選）》《夢幻視覺“水立方”》《兩虎相爭必有一傷》來開展群文閱讀教學活動，這樣能夠更好地調動小學生的群文閱讀學習興趣，同時教師也可以從所選文本的思想內容，和寫作特點，文章結構，寫作背景，人物特點等來選取合適群文閱讀教學素材。這樣能夠有效地強化學生們的創新思維和邏輯推理能力。同時也有利于優化小學語文課堂的教學內容。

（二）采用問題指向開展群文閱讀教學模式

閱讀教學的最終目標是為了發揮出學生們的發散性思維能力和解決問題的水平。這就需要教師可以通過在開展群文閱讀教學活動前，為學生們創設問題情境以此來啟發小學生的思考能力。這樣學生們就能夠從閱讀多篇文章的過程中提取重要的信息，同時也能夠從多個文本中找到他們之間的相同點和區別點，從而有效地提高小學生的閱讀技巧和課文分析水平。例如，在開展以“思鄉”為主題的群文閱讀教學活動時，教師可以將人教版五年級上冊中的《四時田園雜興》《稚子弄冰》《村晚》《桂花雨》《月是故鄉明》《懷念》《想北平》《梅花魂》歸類到一起開展群文閱讀教學活動，接著讓學生們找出不同文本中思鄉的相關句子，并書寫這些文本所采用的寫作手法，以及通過什么所抒發的思鄉感情的？同時也可以讓學生們自己組建出不同文章的思維導圖，這樣能夠更好地豐富小學生的文字語言積累情況，同時學生們也能夠在問題的引領下，更加全面地了解不同文學作品所表達的思鄉情感方式，這對提升小學生課文閱讀水平，增強學生們的創新思維能力具有更加積極有效的作用。

（三）在群文教學課堂開展讀寫結合教學活動

語文教學的最終目標主要是為了發展小學生的聽說讀寫等綜合能力。小學語文教師可以這一教學要求將其滲透到群文閱讀教學過程當中，這樣能夠促進小學生語文學習多方面的發展，同時也有助于提高小學生的語文學科核心素養。例如，在開展以“親情”為議題的群文閱讀教學活動時，教師可以將《慈母情深》《父愛之舟》《地震中的父與子》《學會看病》《我的母親》《秋天的懷念》這些課文中的精彩句子標記出來，接著教師在引導學生們通過仿寫的各種精彩句子，以此來訓練小學生的作文寫作水平，這樣能夠幫助學生們更好地將所學文學知識應用到實踐當中，同時也能夠有效地提升小學生的寫作技能和閱讀素養，同時也有助于強化小學生的閱讀效果。教師也可以通過在群文閱讀課堂上開展辯論比賽，以此來鍛煉小學生的語言組織能力和與他人之間的溝通交流能力，這樣能夠更好地打破傳統閱讀教學的時間和空間局限性。同時也為小學生的語文基礎知識掌握情況打下堅實的根基。

結束語

總之，通過在小學語文課堂開展群文閱讀教學活動，能夠在潛移默化中激發小學生閱讀文章的興趣。并且也能夠幫助小學生逐漸地養成良好的閱讀習慣。這對提高小學生的語文綜合能力和語文課堂教學質量具有重要的作用。

參考文獻

[1]裴雅琴.談群文閱讀在小學語文教學中的應用策略[J].小學生作文輔導（看圖讀寫），2021，（1）.25.

[2]臧靜.在小學語文教學中應用群文閱讀的策略探究[J].天天愛科學（教學研究），2021，（3）.79～80.