小學音樂教學中音樂游戲應用探析

譚學小草

摘要：音樂作為小學教育的一門完整的學科，在小學生身心發展中發揮著相對重要的作用。在音樂室中，適當結合小學生個性的發展，構建個性化的音樂游戲可以充分調動學生的學習興趣，為學生創造更好的教學環境，最終有效地增強音樂教學的效果，為小學生的發展創造良好的音樂文化。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-141

引言

在小學，由于學生普遍年輕，他們在課堂上充滿活力。他們的游戲性促使教師充分了解學生的個性，以便在音樂課堂上開展相關的游戲活動，更好地利用游戲來吸引學生的注意力，讓學生在現場抒發情感，更直接地體驗音樂課堂的魅力，運用音樂游戲可以吸引學生的學習興趣，打破傳統教學的鏈條，釋放學生的天性，提升教學質量。

一、設置情景教學游戲，提升學習興趣

興趣永遠是學生的第一位老師。在小學教育中，由于小學生年齡偏小，在實際的教育過程中往往存在粗心大意的問題，難以保證他們在教學過程中聽從老師的指揮，，因此，只有更多地提高學生的興趣，才能鼓勵學生投身于課堂教學。在中國傳統的教學方式中，經過長時間的調查，結果表明，教師在課堂上的課程內容單調枯燥，難以有效提高小學生的學習興趣，學生在課堂上容易失去注意力，分散注意力。在小學音樂教學課堂中全面開展與音樂相關的游戲活動，使音樂課堂更加豐富有趣，為了促進小學生將全部精力投入到音樂課上，更積極地參與日常課程，對音樂課的內容有更深入的了解。由于精力有限，小學生對傳統音樂理論的學習不夠深入，難以理解音樂理論的內涵。在這種情況下，在課堂上進一步購買情境教育游戲可以快速讓小學生進入課程，并通過情境解讀進一步幫助小學生更好地理解教學內容，培養小學生消除情感障礙，最終強化他們對樂理的記憶。這就是為什么在小學的音樂書中，大多數音樂都伴隨著各種精彩的情節歷史，為教師在音樂課堂上構建情境學習游戲提供了更為便利的條件。因此，教師必須在音樂教學中積極運用這些歷史方案。教學中的音樂內容是根據小學生的理解進行調整的，以便學生在課堂上發揮他們的作用，通過構建情景故事教學，充分整合音樂元素和知識，讓學生感受音樂的魅力，加深對音樂的記憶，在大腦中形成良好的記憶點，便于將來記憶[1]。

例如，在音樂課程a中的“動物狂歡曲”這一樂章當中，教師可以利用學生對童話的興趣將整個運動改編成生動的童話。萬獸之王老虎在森林里過生日，并在家里舉行生日派對，邀請所有森林動物參加生日派對，包括前來慶祝老虎生日的狐貍大象、松鼠、兔子、黃鸝等動物，每只動物都為老虎準備了生日禮物。我們一起唱生日歌，一起跳舞，慶祝老虎的生日。老師可以指導學生扮演歷史上的各種小動物，根據角色的分布模仿相應動物的尖叫和動作，結合學生的自我聯想，完成一個小節目，在學生的歌舞表演中學習音樂。教師可以利用多媒體技術播放生日歌曲的背景音樂，生動地激活教學場景。

2.建立語調訓練游戲，了解音樂理論

小學生在學習階段有許多制約因素，其中最明顯的是他們的局限性。一般來說，人們在年輕時對知識和各種事物的理解都很差。主要原因是，他們在年輕的時候邏輯思維很差，因此，當你思考問題時，他們中的大多數仍然停留在膚淺的層面上。因此，在小學音樂教學中，學生很難充分理解和認識音樂思想，這將使教師的教學難度有所增加。在音樂教學中充分融入游戲元素，降低理解樂理的難度，幫助學生建立良好的學習信任感，促進學生更好地理解音樂理論。在音樂課堂上構建音樂游戲，為學生創造輕松愉快的氛圍，促進學生在音樂的海洋中，對音樂有強烈的熱情，把樂理知識滲透到這種熱情的氛圍中，加深個人印象，，鼓勵學生以對自己音樂的強烈自信，更積極地參與教師打造的游戲活動。音樂課教學內容中最重要的部分是語調訓練，這對于小學生培養良好的音樂素養具有重要意義。在現實教育中，由于語調的訓練具有很強的理論性，學生很難直接理解和接受，教師需要在游戲中充分建立音高學習，將其轉化為學生易于理解的內容，幫助學生用音樂搭建橋梁，減少學習難度，有效提高學習效率。

例如，當你學習階梯時，你會遇到一個基于階梯升降的常見家庭跳躍游戲。以班級地板上的瓷磚作為每個階梯，從課后分為“do、re、mi、fa、sol、la、xi””七個臺階，組織學生根據階梯按照老師的指示有序地跳到相應的網格上，促進學生小組參與游戲，然后采用先進的教學模式，教師通過鋼琴演奏，鼓勵學生通過不同的音階和跳躍，充分理解游戲中的音樂理論，增強記憶力，充分激發學生對音樂課程的興趣。教師還可以根據學生的課堂表現判斷學生在課堂上是否掌握了一定的基礎知識，進一步適應教學活動。由于語調訓練游戲與學生的日常生活息息相關，可以進一步加深學生的理解，促進學生與音樂更好的聯系，有效提高音樂教學效果，加強學生的深刻理解，促進娛樂教育，為學生成長提供更好的學習環境，促進學生的全面發展[2]。

3.加強團隊合作，提高團隊意識

在音樂教學中開展的教學活動不僅是獨立學生的參與，也是學生群體之間的參與。要求學生參加游戲活動。因此，在音樂教學游戲中可以培養和建立學生良好的團隊意識，促進學生以統一的目標完成整個游戲。在音樂課堂上，團隊游戲是培養學生團隊意識的最佳選擇。它可以貫穿于音樂教學的整個過程，讓學生明白，全球音樂知識無法在個人的力量中得到充分認可。它需要群體的力量來積累知識，也可以促進學生之間的交流與溝通。

比如，根據音樂教育課程的實際內容，教師可以通過角色演繹的方式組織學生學習唱新歌，根據這個環節搭建音樂知識問答游戲，并在一定時間以小組的形式回答老師對剛學會唱歌的歌曲所涉及的知識提出的問題，在規定時間內回答大部分問題的小組獲勝，并給予獲獎者一定的獎勵，以激發學生的積極性，力求讓每個學生在音樂課上獲得豐富的游戲知識，降低音樂課程的難度，創造更好的教學環境，有效提高教學效果。

結論

綜上所述，在小學音樂課堂上，為了集中青少年學生的注意力，促進教育效果的顯著提高，教師必須充分結合實際情況，構建更有利于學生學習的教育游戲，為學生創造輕松愉快的教學環境，提高教學質量。

參考文獻

[1]郝美囡.例談游戲在小學音樂教學中的應用[J].現代農村科技，2021（05）：85.

[2]沈毅萍.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].學周刊，2021（17）：171-172.