課程游戲化背景下大班幼兒個別化學習現狀及對策研究

徐瑞婕

摘要：游戲在學前兒童的成長中占據極其重要的位置，在游戲的過程中，幼兒的身體、情感、社交等方面都會得到發展，寓教于樂符合幼兒成長的基本規律。因此，幼兒園教學的游戲化，是學前教育的核心目標。目前，很多幼兒園和教師沒有充分重視教學游戲化實踐，幼兒園教學應該從幼兒的天性出發，全面游戲化，將技能發展和知識學習與游戲充分結合，達到更好的教育效果。

關鍵詞：課程游戲化背景下;大班幼兒;個別化學習;現狀及對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-371

引言

學前教育與小學和中學教育的不同之處在于，幼兒很活躍，對于服從指令的行為能力很差，很喜歡玩游戲等。針對幼兒的特殊情況，教育工作者開發了一種獨特的游戲教育，利用幼兒的游戲天性，以游戲的形式將各種知識融入活動教學中。這種教育模式允許幼兒在充滿笑聲的游戲中無意識地學習很多東西，因此它符合科學的教育概念。

一、幼兒園游戲化教學的現實困境

（一）游戲化教學設計一維化

當前幼兒園游戲化教學的設計大多呈現一維化傾向，即有的設計只考慮了游戲這一維度，忽視了教學維度，有的則相反，只考慮到教學維度，而忽視了游戲維度的展開。

（二）游戲化教學組織實施無序化

在五大領域教學中，有的幼兒園基本上能按照教學內容的難易程度組織實施教學，但在游戲因子的調動上沒能系統考慮、有序展開，而是表現出偶發性、沖動性、零散性的組織實施特點。

二、課程游戲化背景下大班幼兒個別化學習對策

（一）豐富教學材料

幼兒園和教師為幼兒準備了充足、豐富、高質量和最新的游戲材料。由于幼兒的思維方式仍然以圖像為主導，所以在材料中充分考慮到幼兒的年齡特征，以使材料的顏色或狀態能夠引起他們的注意。教學活動往往以教師的教學為中心，幼兒是學習過程中知識的接受者。雖然在這種教育方式中可以獲得許多技能，但很難讓幼兒參與進來。幼兒反復練習和學習一些技能，但這些練習往往缺乏積極的大膽探索、想象力和創造力。在不斷探索的過程中，教師改變了立場和觀點，專注于幼兒的想象力，教師成為孩子探索的促進者、合作者和支持者。

（二）將知識與游戲融合在一起

為了讓幼兒在游戲中學會新知識，掌握新思維，教師在設計游戲的過程中需要緊密的結合教學的內容，將知識內容與游戲活動完美融合。例如，在認識植物的教學中，教師希望通過游戲來開展教學，為了更好的突出知識在游戲中的重要性，教師可以安排不同的幼兒表示不同的植物，然后教師喊植物的名字，幼兒相應的進行排隊游戲，然后教師說植物的名字，幼兒進行辨認，排得又快又準的則可以獲得獎勵。這樣幼兒在每組不同的游戲中收獲不同的體驗，并且能夠快速的掌握生活中的植物。又如，在認識動物的教學中，教師引導幼兒開展動物園展覽，將不同的動物圖案貼到幼兒的身上，在游戲活動室內安置不同的動物種類聚集區，讓小朋友快速的找到自己的家，這樣幼兒便能夠通過游戲快速的認識動物，將動物外貌與名字匹配起來。當知識與游戲結合起來之后，學前教育的教學便能夠變得更加有趣鮮活，幼兒對知識的理解能夠進一步的加深，記憶知識也不會過于費勁。

（三）凸顯自主地位

“以幼兒為主體，教師為主導，促進幼兒學習的主動性。”新教育主張以人為本，使每位幼兒成為一個獨立的個體，從而發揮他們的主體性，使他們全面、和諧發展。然而，在現實生活中，要真正做到以兒童為中心，體現幼兒的主體性，似乎還有很長的一段路。目前，我國幼兒主體性缺失的現象仍較為嚴重，幼兒在思考或解決問題時，都是按父母或教師教過的一般性、常態性的思路展開，難以跳出思維的局限，刻板而缺乏創造性。在游戲活動中，幼兒常常只會等待教師給予角色分配，而不會主動地融入游戲中;在生活活動中，他們表現出消極被動狀態，連飲水、小便等活動都要成年人允許或提醒，交往能力和適應環境能力較差，缺乏獨立性等。由此可見，通過一定的教育手段來促進幼兒主體性的發展就顯得非常有必要。比如，在學習了1～10的阿拉伯數字之后，教師可以組織游戲鞏固幼兒對這些數字的印象，但究竟該運用什么游戲呢？教師不要干預，而應征求幼兒的意見，選擇大多數幼兒需要的游戲方式，最大限度地滿足更多孩子的要求。

（四）加強引導，活動游戲化

很多幼兒園都會組織一些戶外活動，組織幼兒參觀博物館、消防局等機構，或者帶領幼兒去公園游玩、制作面點等活動。幼兒對外界有著很強的好奇心，戶外活動非常有利于幼兒的健康成長。活動游戲化是一種非常有效的實踐策略，通過結合具體的活動地點和活動內容，教師能夠設計更多的游戲形式，讓學生體會到活動的樂趣。另外，教師在組織活動中的游戲時，要注意保護幼兒的安全，根據活動場所的具體特點，充分考慮潛在的安全風險，確保幼兒能夠在安全的環境中進行活動和游戲。對于幼兒在活動中取得的成績，教師要及時進行表揚，幼兒非常喜歡正向反饋，通過贊美幼兒的活動表現，能夠有效激發幼兒的主動性和積極性，使活動的整體效果顯著提升。

結束語

綜上所述，在幼兒園的學前教育階段開展游戲教育，不僅具有很強的現實意義，還能夠更好的幫助幼兒形成良好的學習和生活習慣，從小塑造積極樂觀的心態，培養他們成為具備高素養的孩子。這為教師開展后續的小學階段教學做好準備，讓幼兒能夠更好的成長成才。

參考文獻

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