淺談中職音樂視唱練耳教學有效性策略

杜玉玲

摘要：長久以來，視唱練耳學習模式一直是專業音樂學習的主要學習方式及課程內容，對于中職階段的音樂教學而言，同樣也要加強對視唱練耳教學的重視程度，借助視唱練耳課程有效提高學生的聽覺能力，增強學生的音樂演唱水平，使其形成良好的音樂專業記憶，以便更好地提高學生的音樂素養水平。簡要而言，視唱練耳課程是中職音樂專業課程中重要的環節，同時也是幫助學生奠定音樂學習基礎，順應學生學習需求的主要方式。

關鍵詞：中職音樂;視唱練耳;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-210

當前，隨著各個高校的擴招及高職專業教育的不斷提升，中職院校在教育方面壓力重重，對于招收學生的實際能力而言也是參差不齊，這也就導致了很多中職院校在專業教學的問題上遇到更多的困難與壓力。對于學生不同的學習情況，以及不同的學習基礎，教師更應當從基礎知識上著手，在中職階段音樂專業教學過程中，開展視唱練耳教學是幫助學生打好音樂學習基礎的重要方式及途徑，通過結合因材施教的教學理念，使學生更快的融入到中職音樂教學活動中，使學生能夠切實感受音樂學習的魅力，這些都可以借助視唱練耳教學法來實現的。

一、激發學生視唱練耳學習興趣

在實際教學過程中，由于很多中職院校教師的教學方式較為傳統、單一，逐漸使很多學生對音樂學習失去了興趣及動力。為此，在實際教學過程中，音樂教師應當不斷創新和挖掘高效的教學方式，進一步激發學生的音樂學習興趣，為學生創設良好的學習氛圍。

例如，在具體實施過程中，教師可以定期組織班級內的學生開展音樂演唱比賽，引導學生積極參與其中，并邀請其他音樂教師作為裁判進行點評，以保證音樂演唱比賽的公平公正性，而對于比賽的獲勝者，教師應當積極給予獎勵。與此同時，教師還可以組織學生開展歌詞接龍比賽，由第一名學生唱一句歌詞，然后由接下來的學生依次進行演唱，對于唱不上來的學生要給予一定的懲罰，懲罰內容可以是為大家表演一個音樂節目。借助這種教學方式，不僅能夠激發學生對音樂學習的興趣，更能有效鍛煉學生的合作學習意識。

二、科學選擇書面音樂教材內容

對于中職階段的學生而言，該時期學生正處于身心發展及成長的階段，其對于一些趣味性的內容充滿濃厚興趣。為此，在實際教學過程中，教師便可以借助一些具有較強畫面感的教材內容，豐富課堂教學形式，比如一些帶有趣味化內容及色彩的圖片等。對于中職學生的身心特點來看，教師可以選擇一些內容豐富、教學節奏較為合理且帶有一些趣味性練習內容的教材。此外，由于現在很多的書籍教材都配有相應的互聯網教材，教師便可以選擇這一類教材內容，借助信息技術手段激發學生的音樂學習興趣。同時，由于很多中職音樂教師自身教學觀念較為陳舊，很容易忽視學生的音樂基礎知識學習，為了能夠切實有效的提高學生的音樂綜合素養能力，教師還要在實際教學過程中注重學生書面知識的學習。

三、注重聽唱結合的具象化訓練

對于中職階段的音樂教學活動而言，音節是學生學習音樂知識的基礎，同時也是起點，為此在實際教學過程中，教師應當引導學生熟練掌握音節知識。

例如，在具體實施過程中，教師可以為學生每天定時播放一些與音節知識有關的音樂內容或者視頻內容，在學生對這些知識能夠初步掌握以后，教師便可以引導學生開展音節的視唱練耳訓練。單純的開展音節教學較為枯燥乏味，很容易使學生對音樂學習喪失興趣，為此在開展教學活動的過程中，教師可以配合鋼琴、吉他等演奏工具，引導學生跟隨音樂演奏進行視唱練習，使學生在進行視唱練耳的訓練中感受及分析每個音節的發音。同時，教師還可以為學生挑選部分音樂歌曲，要求學生自行對歌詞進行變換，以更好的培養學生的識譜能力。

四、結合信息技術強化教學效率

隨著當前素質教育理念的不斷深入，單純依靠耳朵進行聽覺上的藝術享受早已不能滿足現階段人們的需求，多樣化的音樂教學模式也逐漸豐富學生的課堂。在開展視唱練耳的音樂教學活動中，以往利用鋼琴作為主要的教學輔助手段，其音色較為單一，早已對學生失去了吸引力。而隨著信息化時代的發展，信息技術引入課堂教學，為教師的教學工作增添了更多的活力。借助信息化教學模式在中職音樂課堂教學中的運用，能夠為學生創設更為立體、多樣化的學習模式，充分調動學生的好奇心，激發學生的音樂學習興趣，幫助教師更為順利的完成教學目標。在實際教學過程中，教師可以提前為學生錄制好音樂旋律，提供給學生進行模仿和演唱，并強調學生對音樂內容的分析，將視唱練耳教學的價值充分展現出來，進一步提高學生的音樂能力。

總而言之，對于中職音樂視唱練耳教學而言，其更加注重課堂的實踐活動，同時更需要教師切實利用綜合性的手段開展教學活動。結合當前視唱練耳教學現狀而言，各個中職院校的整體教學效率差強人意，效率不高，亟需對這門課程進行優化和完善。在實際教學過程中，教師不僅要注重對學生節奏感的培養，更要強化學生聽覺能力的提升，使學生實現綜合性的音樂學習，并讓學生對音樂學習充滿興趣，這樣學生才能更為積極主動地進行音樂學習，并取得較為滿意的成果。

參考文獻

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