初中體驗(yàn)式班會(huì)課在班級(jí)管理中的應(yīng)用

彭雪梅

摘要：體驗(yàn)式班級(jí)會(huì)是由班主任結(jié)合心理知識(shí)，圍繞學(xué)生、班級(jí)、教育資源這三個(gè)要素制定的班級(jí)會(huì)形式。簡(jiǎn)單地說(shuō)，體驗(yàn)式班會(huì)沒(méi)有特定班會(huì)的目標(biāo)，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生必須基于思考和體驗(yàn)領(lǐng)悟班會(huì)的教育價(jià)值。本文結(jié)合初中體驗(yàn)式班會(huì)的特點(diǎn)，探討其在班管中的應(yīng)用和對(duì)學(xué)生的意義。

關(guān)鍵詞：初中;體驗(yàn)式班會(huì);班級(jí)管理;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-105

班會(huì)活動(dòng)是學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自我教育的有效方式，體驗(yàn)式班會(huì)致力于學(xué)生的完整、健康，是尊重和完善學(xué)生生命的形式。以下是對(duì)體驗(yàn)式班會(huì)的應(yīng)用的開(kāi)展。

一、體驗(yàn)式班會(huì)的特點(diǎn)

（一）全面性

體驗(yàn)式班會(huì)只有有完整的過(guò)程，才能有學(xué)生自我成長(zhǎng)和相互扶助成長(zhǎng)的效果。班會(huì)的班主任需要發(fā)揮多種作用。不僅要指導(dǎo)學(xué)生參加體驗(yàn)和交流，還要促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)、共享，還要同行幫助學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。體驗(yàn)式的班會(huì)需要通過(guò)游戲、競(jìng)爭(zhēng)等來(lái)營(yíng)造氛圍，為學(xué)生提供思考、領(lǐng)悟的空間，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓家庭、學(xué)校接觸學(xué)生的心靈。體驗(yàn)式班會(huì)的全面性不僅體現(xiàn)在流程上，還體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的全面性和參與成員的全面性，體驗(yàn)式班會(huì)吸收教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中得到全方位的知識(shí)染。

（二）生成性

在體驗(yàn)式的班會(huì)上，教師收集的資料需要具體的、形象，初中生抽象的思考逐漸發(fā)展，通過(guò)教師提供的材料來(lái)調(diào)動(dòng)自己的感官，從而產(chǎn)生新的知識(shí)。初中生有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)構(gòu)想。體驗(yàn)式教育通過(guò)營(yíng)造情景，讓學(xué)生在其中放松身心，在聊天、互動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)式教育將娛樂(lè)和學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生在整個(gè)娛樂(lè)過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。體驗(yàn)式的教育更多同化，以適應(yīng)的方式引導(dǎo)學(xué)生在自我經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上承認(rèn)某種行為或觀念，逐漸結(jié)合自身的價(jià)值觀，屬于自己的感情體驗(yàn)。

（三）引進(jìn)性

與傳統(tǒng)教育相比，體驗(yàn)式班會(huì)更重視學(xué)生的參與，利用問(wèn)題、想法，讓學(xué)生參加班會(huì)積極討論，使學(xué)生積極面對(duì)班級(jí)和人生，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時(shí)，舉行體驗(yàn)式班會(huì)的時(shí)候，需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生自發(fā)參加，指導(dǎo)他們?cè)诎鄷?huì)上學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該重視課堂中體驗(yàn)式班會(huì)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在班會(huì)中積極發(fā)言，積極表現(xiàn)自己，以此來(lái)鍛煉學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、體驗(yàn)式班會(huì)開(kāi)展的途徑

本文以“我們是一樣的”為主題的班會(huì)為例，以最近發(fā)生的事件為主題，讓初中生直接面對(duì)特殊情況下的人的社會(huì)心理和人際關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到人們的平等。創(chuàng)建意境，參加體驗(yàn)，交互共享，反饋總結(jié)四個(gè)方面，探討人際關(guān)系對(duì)學(xué)生心理、知識(shí)、能力的作用和意義。

（一）環(huán)境溫暖

在體驗(yàn)式班會(huì)開(kāi)始之前，我組織班上的學(xué)生看了電視劇《在一起》的某一部分，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中了解生命的可貴和軟弱，感受小人物英雄的氣概。之后，我將推特展示了最近網(wǎng)絡(luò)上的輿論、令人感動(dòng)的實(shí)踐，讓班上的學(xué)生進(jìn)入了意境，產(chǎn)生了崇敬的心理。情況溫馨的目的是幫助學(xué)生形成最初的印象，在保持學(xué)生認(rèn)知平衡的狀態(tài)下，將自己原先知道的信息和外部信息建立統(tǒng)一關(guān)系。我會(huì)讓學(xué)生討論家里網(wǎng)絡(luò)課的心理狀態(tài)，站在別人的立場(chǎng)上，在與學(xué)生分享體驗(yàn)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)社會(huì)團(tuán)體的關(guān)懷，提高學(xué)生的社會(huì)交流能力，形成積極的社會(huì)態(tài)度，建立積極的人際關(guān)系。

（二）參加游戲

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，在主要輿論下對(duì)各種群體的認(rèn)知還不深，因此要用游戲、角色交換等方式深切地體驗(yàn)各類群體的不同感受。引導(dǎo)學(xué)生站在不同的立場(chǎng)展開(kāi)辯論，以劇本的形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，全體學(xué)生補(bǔ)充劇本的細(xì)節(jié)，抽簽，用任意的方法將學(xué)生分成各自的小組進(jìn)行展示。表演結(jié)束后，采訪了不同角色的感想、舞臺(tái)下學(xué)生的感想、不同角色想對(duì)其他角色說(shuō)的話，讓學(xué)生傳達(dá)了對(duì)角色的看法。之后我引導(dǎo)學(xué)生先看視頻的一部分再扮演角色后有哪些新的感悟，讓學(xué)生自由表現(xiàn)。交換角色的目的是讓學(xué)生置身于意境，讓學(xué)生直接體驗(yàn)。

（三）總結(jié)升華

我在指導(dǎo)和分享學(xué)生后，集中于感謝的教育，大家平等的思想，根據(jù)每個(gè)學(xué)生最近發(fā)生的事件，以文字、板報(bào)等形式進(jìn)行宣傳，寫出自己的所見(jiàn)所聞、感悟。并且，我還在班會(huì)中指導(dǎo)班會(huì)的課，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)后進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程中，給學(xué)生做榜樣，讓學(xué)生模仿我，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在體驗(yàn)式班會(huì)教育中，應(yīng)該總結(jié)升華的過(guò)程，可以幫助學(xué)生整合體驗(yàn)，精煉班會(huì)活動(dòng)的精華，還可以幫助學(xué)生形成共識(shí)，防止思想邊緣化充實(shí)體驗(yàn)式班會(huì)課程教育功能。另外，在總結(jié)升華的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生體驗(yàn)的薄弱程度加深思想影響，注意學(xué)生在生活中能有效利用主題思想。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)班會(huì)形式以學(xué)生的思想為主，體驗(yàn)式班會(huì)以學(xué)生的心理成長(zhǎng)為主，學(xué)生可以在意境中分享、學(xué)習(xí)、感悟、獲得不同的知識(shí)、能力。在開(kāi)展體驗(yàn)式課程時(shí)，教師需要讓學(xué)生在保持與他人良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟生活，健康成長(zhǎng)，避免不恰當(dāng)情緒的產(chǎn)生。

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