高中美術鑒賞與德育融合的教學

馮穎

摘要：高中美術鑒賞教學中融入德育教育內容，可以豐富鑒賞課堂教學內容，滲透素質教育內容，滿足新課程改革的要求。有鑒于此，文中分析高中德育工作的必要性，總結高中美術鑒賞教學現狀，給出如何在高中美術鑒賞教學中融入德育內容，促進兩者的有效融合，提高美術鑒賞教學質量。

關鍵詞：美術鑒賞;德育教育;融合措施

思想品德教育是一項長期性、規劃性的工作，本質上就是將先進思想觀念、道德觀念等轉為高中生個人思想。高中美術鑒賞教學中需要選擇合適著手點，實現其與德育教育的融合，增加美術鑒賞課的趣味性，大幅度提升美術鑒賞課教學質量，旨在為類似研究提供借鑒。

一、高中德育工作的重要性分析

學校教育不僅僅在于科學知識文化的傳授，也在于培育合格的社會公民。因此，高中德育教育意在讓學生從小做一個合格的學生。且在現實的教學中，德育教育中的知識教育能讓學生知道事物的本質，能更為理性的認識事情，進而給學生樹立較好的價值。例如，通過德育教育，在美術鑒賞中融入道德教育，并積極幫助相關同學。顯然，這是來自長期教育的結果[1]。高中生處于人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，在現實的教學中，高中德育教育會涉及到大量的德育教育，能讓學生知道事物的本質，能更為理性的認識事情。

在高中階段逐步讓學生知曉道德，領悟法治，有利于幫助學生提升自身的道德修養與法治素質，進而增強學生的品德，學會在為人處世方面的德行準則，有效地幫助學生提升自己的思想素質，讓學生知道什么是榮譽什么是恥辱，什么是道德問題，什么是法律問題，兩者的界線如何等。總之，在高中美術進行德育教育，可以更好地提升學生們的綜合素養，讓大家成為道德合格且能知法懂法守法用法的人。

二、高中美術鑒賞課滲透德育內容的價值

（一）培養學生鑒賞興趣

美術老師要全方位了解學生，因材施教，尊重每一位學生，引導學生主動發表自己的意見，允許存在不同意見，根據學生特點選擇評價標準，避免一刀切評價學生。

如在鑒賞課上引導學生鑒賞《開國大典》（董希文）這幅油畫作品，學生可以從這幅畫中感受到作為一個中國人的驕傲，油然產生愛國情懷。教師還可以將這幅作品與其他學科知識聯系起來，激發學生美術鑒賞地興趣，讓學生深刻體會到美育、德育，實現美術與情感的融合[2]。

（二）培養學生審美能力

教師要培養學生發現美、欣賞美的能力，注重關注生活細節，不斷積累與豐富素材。如，人物寫生學習時，選擇情景融合方式激發學生學習的主動性，利用各種教學方法讓學生接觸美的事物，借助自身體驗豐富視聽感受，潛移默化間融入美的世界。

教師按照觀察人物特點與具體人物的流程教學，讓學生觀察同學們的臉型、發型等面貌、服飾特點，讓學生掌握整體觀察到局部觀察再到整體觀察的方法，觀察寫生練習時教師可以要求學生自己選擇搭檔，使得每一位學生都可以觀察練習。利用這種人物寫生的方式，鍛煉學生觀察力與記憶力，加深同學之間的友誼，順利完成美術課堂教學目標。

（三）培養學生民族情懷

高中美術教材內容豐富，如建筑、陶瓷、雕塑及繪畫等內容，教師要擅于挖掘教材中蘊含的德育素材，順利實現德育教育目標。美術鑒賞教學過程中引導學生感受國內古代藝術的成就，激發起民族情懷，提高民族自信心。

如，鑒賞《清明上河圖》、《開國大典》等作品，或是鑒賞天安門、兵馬俑、古代園林等建筑雕塑作品時，讓學生感受到國內歷史文明的演進變化，領悟到我國古代文明的燦爛文化，形成強烈的民族情懷與自尊心。

三、高中美術鑒賞與德育融合的教學措施分析

（一）選擇傳統美術元素，有效滲透德育內容

流行美術的時尚化特性，不僅滿足當代青少年群體對于審美的需求，也受到社會上大多數人的關注和喜愛。而在美術設計中引入流行美術圖案，對美術設計領域的發展而言是一種技術的創新和產品的升華。因此，在整個設計過程中，設計師需要深入到廣大受眾群體中，了解其實際想法和需求，同時結合當前市場總體發展趨勢以及流行美術的發展方向，在慎重選擇的基礎上合理設計，在整個設計中突出流行美術圖案的線條感以及圖案優勢，提升圖案整體設計效果，增強現代感。那現在化的流行美術碰撞上淳樸的民間美術又會是怎樣一番情景呢？

中國民間美術大多表現的是老百姓熟悉的形象，且都能夠在適宜的現代美術設計中得到理想運用，比如“招財進寶”造型、“祥云”造型以及“百歲鎖”造型等，最終表現出理想的視覺效果，還能夠體現積極寓意，切實優化了現代美術設計效果[3]。民間美術的造型意識都來自于普通民眾樸素而美好的愿望，反映了他們對人生和世界的認識。民間美術里的許多內容題材與形象寓意，是經過了千百年演變與積淀才得以形成的，包含了許多古老的信息，是中華民族共同的文化記憶。當然，在現代美術設計中融入運用傳統造型元素并非簡答直接堆砌，同樣也需要充分考慮到各個傳統造型元素的有效變化，促使相應傳統造型元素可以和現代美術設計要求相契合。

（二）深入挖掘美術教材，提高德育的實效性

美術課堂教學教學過程中側重培養學生的鑒賞與審美能力。課堂上鑒賞美術作品時，需要學生包含情感的開展美術作品內容鑒賞，豐富其中的內涵。高中生正處于高速發展的階段，有著一顆追求美好事物的心，具體表現為對好看風景流連忘返、優秀作品過目不忘等，但實際上缺少正確的美感認知與審美判斷，無法正確鑒賞與判斷一些事物。通過美術教師的正確引導，可以幫助高中生形成正確的審美，提高他們的審美能力，促進美術鑒賞課程教學質量的提升。

同時，美術教師要做好教材挖掘工作，從其中選擇富有內涵的德育素材，給學生以正確的引導，大幅度提升美術課堂教學質量。如，美術教材中有很多關于國畫的內容，教師可以和學生分享作者的逸聞趣事，張大千、齊白石等國畫大師在抗戰時期的表現，充分展示出一個的中國人的氣節，通過這種潛移默化的方式，培養與提高學生的愛國情懷;再如，欣賞元代畫家王冕的《墨梅圖》，筆者會選擇在嚴寒的冬日或者乍暖還寒的春日進行教學。因為這時候正是梅花怒放的時節，滲透梅花不畏嚴寒的精神，引導學生要有梅花“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”的氣節，寒冷的氣候會有很大的輔助作用，德育滲透的效果自然會更好。

（三）做好思想熏陶，推進德育與教育的融合

偉大的藝術家都會受到人們的愛戴和敬仰，許多藝術家親民、愛民，教材上也有這樣的案例，教師在授課時要懂得利用這些案例。如，19世紀法國雕塑大師羅丹的《加萊義民》作品中，主要表現的是極為崇高的精神，雕塑家表現出面對死亡時不同的人物情感。

結語

總而言之，高中美術鑒賞課程教學過程中有效實施德育，需要教師在培養學生鑒賞與審美能力的基礎上，有效滲透德育知識，有效凈化學生的學生心靈，切實發揮德育教育工作的積極性，促進美術鑒賞課堂教學質量，實現美術鑒賞與德育教育的有效融合。

參考文獻

[1]計明禮.新媒體環境下高中美術鑒賞課滲透德育思政的探索與實踐[J].記者觀察，2020（12）：88.

[2]趙樂琳.在高中美術鑒賞課中滲透德育思政的探索與實踐[J].新課程（下），2019（04）：229.

[3]邢軍兵.淺談高中美術鑒賞課在審美教育中的德育滲透[J].課程教育研究，2014（36）：220-221.