合作學習在高中化學教學中的應用探析

摘 要：新課改模式下，越發(fā)重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，同時還倡導將課堂交還給學生，在這種背景下采用合作學習的方式，不僅貫徹了素質教育的要求，還可以提高學生學習的積極性，提高課堂效率。高中化學其原理相比較其他學科而言難度偏高，采用小組合作學習的方式可以很好地應對這一問題。針對在高中化學的教學過程中采取合作學習的必要性以及如何進行合作學習給出相應的討論，供廣大教育工作者參考使用。

關鍵詞：合作學習;高中化學;課堂效率

高中化學不同于其他學科，其難度系數(shù)偏高，化學原理和實驗現(xiàn)象都比較難理解，因此如果學生不能夠很好地理解這些知識，課堂就很難進行。采用小組學習的模式不僅能夠很好地調動學生學習的積極性，還可以培養(yǎng)他們共同合作完成學習任務的能力。同時采用合作學習的模式還可以融洽師生之間的關系，提升課堂的活躍度，有利于課堂學習目標的完成和學生能力的提升。

一、在高中化學課堂中采用合作學習的必要性

1.高中化學的學科要求

高中化學的難度相對于初中化學來說有了明顯的提升，對學生的知識量以及理解能力的要求更高，但是面對這龐大的知識量老師在課堂上不可能一一涉及，這就需要學生在課下花一定的時間進行自學和積累。采用合作學習的模式可以讓小組內的學生收集不同的知識，然后進行整合，使得時間能夠被充分利用。這個過程能夠使學生都參與到合作學習中來，提高學生學習的積極性。

2.學生綜合發(fā)展的要求

現(xiàn)階段教育越來越強調學生綜合能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)課堂的“滿堂灌”模式顯然滿足不了這一要求，采用合作學習的模式，使學生通過與其他人共同完成某一任務，鍛煉學生的與人相處的能力和合作能力，同時學生在小組中對于問題的看法以及意見的表達，在一定程度上可以鍛煉其表達能力，這些能力對學生日后的綜合發(fā)展以及終身學習都有一定的積極作用。

3.素質教育的要求

素質教育的背景下越發(fā)強調學生在課堂中的主體地位，采用合作學習的模式不僅可以使學生在課堂中得到更多表現(xiàn)的機會，同時還可以活躍課堂氛圍，增加學生課堂學習的積極性，形成一個良性循環(huán)的教學模式，有利于師生在課堂對教學問題的深入研究，使得課堂更加的高效。

二、如何在高中化學課堂中實行合作學習

1.合理劃分學習小組，合理安排學習任務

教師在劃分小組的過程中需要充分地考慮學生的學習情況，使得班級中各個學習小組的綜合實力較為平均，這樣可以適當?shù)厥剐〗M之間形成在學習方面的競爭關系，可以在一定程度上使得小組成員更為團結，激發(fā)學生學習的積極性。

2.展示合作學習成果

合作學習的一個重要環(huán)節(jié)就是對學習成果的展示，這樣做可以促使學生在合作學習的過程中更加的專注。例如在探究硫的化學性質的時候，可以使學生通過實驗的方式進行合作學習，使學生通過實際操作驗證書本上的知識，并在實驗完成之后以小組為單位進行實驗報告。這種形式可以使學生更加注重合作學習的過程，提高其學習的效率。

3.重視教師點評環(huán)節(jié)

合作學習中必不可少的一個環(huán)節(jié)就是老師的點評，老師可以對表現(xiàn)好的小組進行表揚和鼓勵，對于表現(xiàn)較差的小組，及時指出其問題并且督促其進行改正。同時在這個過程中老師可以發(fā)現(xiàn)學生學習中薄弱的地方，并對其進行針對性的講解，使得老師能夠更加清楚地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

將合作學習的模式引進高中化學教育中，在適應教育行業(yè)的發(fā)展的同時也有利于學生綜合能力的培養(yǎng)，能夠提高化學課堂的效率，更好地完成教育教學任務。合作學習的模式下使得師生關系更加融洽，課堂氛圍更加和諧，彰顯了素質教育對于學科發(fā)展的要求，勢必會帶動其他學科的轉型和發(fā)展。希望通過合作學習的模式，能夠使高中化學的教育更為科學化，從而推動整個教育行業(yè)的更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]廖青.淺談合作學習在高中化學教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（2）：45-46.

[2]陳婷婷.高中化學教學中運用合作學習的實踐研究[J].中外交流，2017（14）：93.

作者簡介：趙鳳（1980.10—）女，籍貫：山西太原，學歷：大學本科，職稱：中教二級，研究方向：化學教學研究，單位：太原市第六十二中學。

編輯 杜元元