互聯網支架式教學模式在初中英語閱讀教學中的應用研究

李巧兄

【摘要】在新課改的時代背景下，基于學生自主探索發展的支架式教學模式得到重視和推廣。互聯網技術的普及，也為相關教育教學活動的開展創造了條件。閱讀是初中英語教學的重點，進行教學方法的改革創新，提高學生的閱讀水平，是教師的重要研究課題。借助互聯網支架教學模式，組織學生的閱讀活動，可以達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】互聯網支架式教學模式;初中;英語閱讀;教學應用;

所謂支架，就已經點明了教師給予的是框架和方法的指導，而并非知識的直接灌輸。學生的中心地位被確立，在獲得幫助的基礎上，降低學習難度，從而使得自主探究過程順利完成，在綜合的實踐參與中實現知識理解和能力培養。以下將結合實踐經驗，對互聯網支架式教學模式在初中英語閱讀教學中的具體運用策略展開分析探討。

一、借助網絡平臺，豐富學生的認知視野

初中學生，正處于英語學習的起步階段。教材文本是閱讀內容的主要來源。以前，學生的學習活動被局限在課堂之內和教師的直接講解之下，學生可以自主探索的空間和機會相對有限。而且一篇文本內容，會涉及到眾多的知識方面。現在，另外，隨著新課改的深入，教育理念的發展，廣泛的課外閱讀活動也被重視和推廣起來，學生的自主探究也被重視起來。以互聯網為基礎的網絡平臺，擺脫了時間和空間的限制，為學生的英語學習創造了新的契機。基于此，教師可以借助互聯網，進一步豐富學生的閱讀視野，激發他們的閱讀興趣，挖掘他們的閱讀潛力。

比如，在“It's raining！”單元section b部分的人物對話的文本閱讀中，教師就可以借助互聯網，布置微課任務，引導學生去自主解讀相關的內容。同時，教師還可以引導學生，結合文本內容，去閱讀一些類似的文章片段，進一步加深對相關語法、句型的掌握程度。又比如，在“ I’d like some noodles.”的學習活動中，教師可以借助多媒體，給學生展示中外飲食文化的區別，也可以引導學生去自主搜尋相關的資料內容，從而在更豐富的知識背景中，去理解文本和體會文本，進而能夠從文化角度去理解文本。除此之外，教師還可以選擇一些典型的文本，具有時代特征和學生生活接近的熱點事件，引導學生運用英語思維去理解。這樣，學生的自主閱讀行為就會得到有效落實。

二、結合學生實際，提供不同的支架幫助

閱讀是一項復雜的學習活動。不同的閱讀文本，對學生的閱讀要求也是不同的。學生們不僅要解決詞匯語法的認知問題，還要解決故事內容發展梗概的理解問題，還要解決價值觀念、情感態度的判斷問題。可見，閱讀活動的全面性和復雜性，是全面提升學生英語學科素養的重要途徑。這對于初中階段的學生，都是嚴峻的挑戰。而且學生個體之間差異明顯，不同的生活閱歷和學習經驗，導致他們面臨不同的閱讀困難。現代教育強調全體學生的發展進步，強調因材施教和個性化成長。因此，教師要結合學生實際情況，可供恰當的支架幫助。

比如，同樣在在“It's raining！”單元section b部分的的人物對話的文本閱讀中，教師在布置互聯網作業的同時，也要給予方法的指導。整體而言，這部分的閱讀難度并不大，關鍵在于幾個詞匯和語法的準確把握。基于此，，教師可以借助任務單的形式，引導學生先完成相關的預習準備工作，進而提高閱讀效率。又比如，在閱讀難度較大的課外內容時，教師可以就一些關鍵的詞匯和語法進行注釋，并就其中的段落結構和故事梗概給予簡要的提醒，來幫助學生明確完成整個閱讀活動的步驟，并明確需要解決的困難。除此之外，在某些情況下，學生也可能需要獲得同伴之間的幫助，來共同完成一項復雜的長篇閱讀。總之，教師要結合文本內容，認真分析學生當下的學習能力，給予恰當的指導和幫助。

三、進行成果分享，提升學生的學習效果

學生借助支架的幫助，通過自主探索獲得一定的閱讀成果。這個成果注定是不完整和不全面的，也就代表整個學習活動尚未結束。教師需要引導學生進行成果分享，并在交流探討中進一步補充和完善，從而使學生們能夠全面深刻的解讀文本，并獲得相關知識、技能、情感的有效培養。

比如，在完成文本閱讀之后，教師引導學生借助互聯網，進行閱讀成果的展示和分享，從而使之成為課下作業內容的一部分。教師對學生的閱讀情況進行總結，學生對其他學生的閱讀觀點進行歸納。之后，在課堂教學的過程中，教師在引導學生對其中的分歧點和重難點問題展開交流探討，進一步擴大認知視野，豐富思維角度，從而對文本進行更加深刻和全面的認識。另外，教師還要引導學生對整個的閱讀過程進行分析評價，從而能夠總結經驗教訓，使整個的活動設計更加科學合理，更加符合學生的閱讀成長需求。

總而言之，閱讀是英語學科的重要內容，是培養學生學科素養的重要內容。在新課改的時代背景下，支架式教學模式符合學生學習主體的教育理念，強調落實學生的自主探索過程，是提高閱讀教學質量的必然選擇。教師需要更新教育理念，積極展開這方面的實踐探索，切實提升學生的閱讀質量。

參考文獻：

[1]支架式方法在初中英語閱讀教學中的運用[J]. 李紅.? 中學生英語. 2020（46）

[2]基于支架理論指導的初中英語閱讀教學[J]. 施林衛.? 中國校外教育. 2016（S2）

本文系銀川市教育科學“十四五”規劃2021年度立項課題。課題名稱：基于互聯網的支架式教學模式在中學英語閱讀教學中的應用研究（以翼課網教學平臺為例）課題批準號YJKG21-024。