淺談小學語文教學如何滲透德育教育

周曉英

【摘要】新課改明確提出，小學語文課堂教學應當不斷讓學生傳承中華文化，使學生具備極高的愛國主義精神，具有良好的社會主義思想，從而促進學生創造力不斷提升，培養學生自身的審美情趣，使學生的個性可以得到健康的發展，引導學生在語文學習的過程中樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀。基于此，本文章對小學語文教學如何滲透德育教育進行探討，以供相關從業人員參考。

【關鍵詞】小學語文;德育教育;滲透

引言

語文教學在小學的整個教育中發揮著積極作用，與此同時在小學教學當中也是十分關鍵的一部分，在語文教學中滲透德育教育可以更有效地幫助小學生樹立道德觀念，還能健全小學生的人格，并提升其道德素養，從而更好地促進語文教學的進行。

一、在小學語文教學中滲透德育的價值

隨著我國經濟的快速發展，未來社會對于人才的需求更加專業化和綜合化，因此德育教育形式也要跟得上社會發展，不僅要傳授給學生重要的基礎知識，同時也要在思想教育方面對學生進行潛移默化的影響，德育滲透教育不僅能夠幫助學生養成良好的學習習慣以及獨立思考意識，還能讓學生在學習過程中潛移默化地形成健全人格，對于學生的智力品質以及情感都有著積極的促進作用。小學生已經具有了一定的認知能力，此時也是學生思維最為活躍的年齡段，因此語文教育需要培養學生的興趣、養成良好的學習習慣，并形成自主探索問題、分析問題的能力，但是小學生自身的知識儲備不足，因此理論性的說教很容易讓學生產生厭煩情緒，教師應注重通過德育教育讓學生將生活中的事物與知識點進行歸納、整理，找到語文學習規律以此達到學生深究的學習目的。

二、小學語文教學滲透德育教育的有效策略

（一）深入挖掘教材中的德育因素

現行的小學語文教材中選取的大多是文質兼美的古今中外名篇，這些課文中蘊含著豐富的德育因素，不僅能使學生獲得豐富的語文知識，還能使學生獲得多種文化的熏陶。例如《黃山奇石》《桂林山水》《日月潭》通過優美的語言描繪了祖國的大好河山，讓學生通過文本的學習受到美的熏陶，培養學生對祖國山水的熱愛之情;《雷鋒叔叔，你在哪里》讓學生了解歷史，感受英雄人物形象，培養學生關心他人、樂于奉獻、樂于助人的良好品質;《中國美食》激起學生了解中國美食文化的興趣，培養他們熱愛祖國傳統文化的情感。但是有些德育因素往往比較隱晦，表達不夠明顯，這就需要教師認真分析教材，深入挖掘語文教材中蘊含的德育因素，只有這樣才能明確德育的目標。在語文教學中，教師要有意識地引導學生學習和了解教材中的感人事跡和體現出來的高尚的道德情操，使學生受到感染和教育，從而激發學生熱愛生活、熱愛祖國、勇敢進取、真誠守信的道德品質。

（二）開展實踐活動德育教育

朗讀活動是小學生最開始的閱讀活動。朗讀并不是把文章用機械的方式讀出來，而是根據內部語言，必須要按照自己的思維來理解文章中的內容，進而能夠把文章中所表達的思想更好地變成自己的想法。所以，老師從朗讀過程中滲透德育教育能夠更好地達到教育目標。在課堂當中讓學生對課文仔細并深入地閱讀，能夠更好地達到德育目標。比如《北京》這一課文，文章當中有幾段內容都是描寫北京夜景的。這時，老師就可以讓學生對這幾段內容進行仔細閱讀，用心感受作者想要表達的情感，從而激發學生的熱愛之情。還可以讓學生仿照作者的寫作手法，讓學生自己描寫一下自己的家鄉或家的周邊，這樣不僅能讓學生更加深入地理解課文并學習到更多的寫作手法，同時還能讓學生感受生活中的美。但由于閱讀思維涉及很多方面，因此老師在教學過程中經常會忽略對小學生德育方面的培養，所以提高閱讀能力可以使學生更好地發展，還會提高學生的情感表達能力。

（三）通過發揮教師的榜樣力量來滲透德育教育

在小學語文課堂教學中，教師要以嚴謹的態度對待教學活動的開展，以高漲的情緒對語文知識進行探究和分析，從而引導學生在學習中認真對待知識、嚴謹對待學習，使學生能夠積極地對語文知識進行探索，提升學生學習語文知識的積極性。針對課堂紀律較差的學生，教師要給予正確的引導，通過適當的方法對學生采取教育，切忌出現過激的言辭和行為，要在充分尊重學生的前提下對學生出現的問題進行糾正，使學生能夠深刻意識到自身所犯的錯誤，明確自身不恰當的行為和對其他學生造成的影響。德育教育的開展不僅僅局限于課堂當中，教師還要注重在課下和生活中對小學生進行德育教育的滲透，深入學生當中，增強與學生的溝通和聯系，了解學生的真實想法，全面掌握學生的思想動態，從而及時地糾正學生的錯誤，幫助學生養成良好的行為習慣和道德品質

（四）健全評價機制德育教育

語文教師在教學中滲透德育，應進行全面滲透、長期觀察學生德育吸收情況，通過觀察學生的行為表現進行考查分析，并建立相應的管理和評價機制，加強發揮學生榜樣示范學習作用。教師要在學習中注重德育教育過程評價，在實踐上注重德育實踐性評價。各個小學在德育教學方面也應有更深的思考，要有針對性和適宜性，不斷提升學生的思想品德，在文化教育中融合德育培養，全面發揮教書育人作用。學校要多積極拓寬德育的實踐，為學生打造更大的社會實踐平臺，強化學生的實踐應用能力，比如多開展志愿服務活動、勞動體驗活動等。

結束語

總之，在新時期的小學語文教學中滲透德育教育是新課改的新要求，教師需要充分重視。語文教師要從小學課程標準的要求出發，堅持以學生為中心，不斷提高教師自身的道德素質。要善于挖掘教材中的德育因素，結合語文學科的特點，把德育教育滲透到學生的識字、閱讀、寫作、課外活動等環節中，要善于挖掘德育教育的素材，在教學實施中潛移默化地推進，潤物無聲地促進學生的全面、健康成長。

參考文獻

[1]柴如會.對小學語文教學中德育教育滲透的思考[J].教學管理與教育研究，2020（22）：14-16.

[2]張月輝.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].學園，2020，13（33）：34-35.

[3]王梓力.淺談如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].考試周刊，2020（92）：49-50.