芻議中職加工制造專業班級管理的落實

李士榮

摘要：本文以班主任身份，以中職教育加工制造專業班級為研究對象，詳細闡述班級管理工作的有效開展與落實。本來以為，班級管理工作的開展主要從思想管理、學習管理、紀律管理和職業規劃管理這四個方面開展。

關鍵詞：中職教育;加工制造專業;班級管理;班主任

一、德為根源，注重思想管理

注重班級學生思想管理是有效落實德育教育的重要一步，甚至在某種程度上而言德育教育推行的重要性絲毫不亞于專業課程教學工作的開展。只有引導每一名學生都能形成積極向上的思想心態，才能在最大程度上保證每一名學生都能充分應用自身學習的專業知識為自身乃至整個社會創造價值。思想管理工作的開展可以和具體的專業教育實現有效結合，加工制造專業具有很強的實踐性特征，這需要學生在學習過程中勤加練習。而學習是否積極向上以及是否具備良好的學習紀律意識便是學生學習思想最具象化的表現。班主任在開展班級管理的過程中可以向學生強調“工作作風嚴謹、專業學習要認真、培養自身學習意志力”等理念，這些理念不僅可以有效指導學生的具體學習工作，同時也能對學生積極上進的求知學習思想的形成以及職業價值觀的有效培養產生巨大的推動作用。

二、學為本質，強化學習管理

學習管理是班級管理工作的重中之重，因為學生接受教育的最終目的是提升個人的綜合素質與能力。所以在班主任開展班級管理的過程中應當把對學生的學習管理工作擺在整個班級管理工作的重要位置。具體的管理措施可以參考以下步驟：第一，學習氛圍的塑造。塑造優良的學習氛圍不僅能夠彰顯一個班級深厚的文化底蘊，同時也能起到激勵學生不斷提升自己向優秀者看齊的學習奮進心。班主任可以通過制定班級學習文化、樹立典型學習案例以及倡導互助交流學習模式的具體措施在整個班級范圍內形成優良的文化。第二，差異性對待班級內所有學生。這里所說的差異性并不帶有教學歧視色彩，而是指班主任要加強對學習后進生的關注力度，在學習方面和校園生活方面給予他們更多的幫助，從而促使這一部分學生可以不斷縮短與優秀學生的差距，實現共同進步。

三、制為保障，完善紀律制度

良好的班級管理狀況必然有一套科學的班級管理制度為支撐，只有建設起一套行之有效、張弛有度的班級管理制度，班主任在開展日常管理過程中才會做到有據可依，有章可循，才能在最大程度上維護班級公平和正義，捍衛每一名學生的正當權益。班級管理制度的建立應當遵循以下標準：第一，班級管理制度的制定應當和學校基本的教育理念保持一致和統一。班級是學校的一份子，是整個教育大家庭的組成成員，從馬克思主義哲學的視角來看班級和學校適用于部分和整體的關系。部分應服務并服從于整體，所以班級管理制度的制定要符合學校基本的教育理念。所以班主任在制定班級管理規章制度的過程中應當充分參考學校的規則制度和校規校紀，在參考學校規章制度的同時也要結合班級內的實際狀況作出更加詳細和明確的說明，以實現制度制定的特色化和有效性。第二，班級管理制度的制定應當充分尊重學生的地位。制度不僅僅是用來約束學生的，同時也具備強烈的服務性。所以在教師制定班級管理規章制度的過程中要充分尊重學生的意見和想法。班主任可以通過班級會議的方式制定或修改班級內部的規章制度，在經過和全班學生充分的意見交流之后確定每一條制度，這不僅可以讓學生更好地理解班級制度的內涵，同時也能在最大程度上保障其權益。

四、工匠精神，規劃職業生涯

行業道德是每個職業的工作人員在走向工作崗位之前都要具備的基礎素養，救死扶傷者要具備醫德，傳道授業者要具備師德，…從業道德教育沒有專業限制，更沒有年齡束縛。所以在加工制造專業班級管理的過程中，班主任要通過班級管理的方式培養學生的工匠精神和從業道德意識，幫助學生正確認識自己學習的專業以及在不遠的將來要從事的行業并對自身的價值定位以及在社會群體間自我價值的實現方式和基本標準。引導學生樹立科學的職業觀和基本的職業規劃可以通過現身說法和案例陳述的方式進行。成為一名專業的技術工人在崗位上實現人生價值是加工制造專業學生在就業擇業過程中鐘愛的重要方向，所以在日常教學之余，教師可以帶領學生到具體的工作環境內觀摩學習也可以邀請從業經驗豐富的行業工作人員到學校內舉行講座，這可以有效實現對學生的教育，讓他們更加充分地認識到當自己參加工作后應當具備的品質和基本道德。

綜上所述，班級管理工作的科學開展與高效進行不僅可以為學生的學習工作環境，同時也能對學生的個人價值觀乃至人生發展產生一定的積極影響。因此，我們要注重班級管理工作的有效開展，將其作為一種事業與責任堅持不懈地貫徹下去，為學生擁有一個更加美好的明天和更加難忘的校園生活貢獻自己的力量。

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