以數學核心素養為中心的小學數學智慧課堂教學探索

李婭紅

摘要：隨著教育改革的不斷深入和素質教育的理念逐漸深入人心，在現代的教育領域中，對于學生核心素養越來越重視。基于數學核心素養進行小學數學實教學，有助于豐富教學內容，并且幫助學生在鞏固理論知識的基礎上，提升動手實踐能力，進而提升教學的綜合質量，促進學生綜合素質的全面發展。而核心素養下的小學數學教學，要求著教師通過各種有效的方式來培養學生的核心素養，并且在教學實踐中，也需要結合學生學習的實際情況對于自己的教學方式進行改進，進而幫助學生完善數學知識體系，形成良好的數學核心素養。

關鍵詞：核心素養：小學數學;智慧課堂

老師在傳授知識的時候，要注重學生的看法，給予正確的指導，要觀察學生的心性，改善學生的品格，如今社會，對于人才的要求越來越高，不再局限于單方面的知識積累，還需要能夠熟練應用到實踐中去。在小學數學教育中，建立以數學核心素養為主的多元教育體系至關重要，這對于小學數學教育長期穩定發展起到了促進作用。而實現這一教育目的并不能一蹴而就，需要從數學科目整體發展的角度進行統籌思考。幫助學生更好的發展自身。

一、利用生活化的教學方式提升學生的核心素養

傳統數學較為重視數理知識的講解，旨在通過高效的、統一的和規定的模式幫助學習學習、理解和掌握對應的數理知識，對于教師而言，學生成績的提升是主要教育目的，所以從一定程度上忽視了學習能力的培養，而能力恰巧是學生學習中不可缺少的組成。隨著核心素養理念拓展與創新，教師逐漸意識到學習能力培養的重要意義，想要促進教育長遠發展，培養綜合性人才，必須圍繞著學生能力培養為核心循序漸進地做好每一項教育工作。因此，發揮生活元素在數學教育中的價值，持續推進生活化教育深化創新對于實現核心素養理念下的高效數學教育目的起到了推進作用。為此教師需要立足于數學教育中與生活相關的點開展教學，不斷推進數學教育創新，實現數學教育全面發展。在我們的生活中，數學是可以應用到很多方面的，老師可以結合現實生活和傳統文化進行數學的傳授，先講一講古人是怎么進行數學計算的，是如何靠數學知識發明創造的，再讓同學回家之后，搜搜古人運用數學的例子，從而讓學生走進古老的數學世界。在課堂上就可以通過有色彩的講解，使學生領略到數學的美，現在學生都喜歡比較浪漫的事情，老師可以以浪漫的事情為出發點，進行數學理論的傳授，比如一些美好的表達，像函數圖像，就像情人之間嬉戲的線路圖。還可以通過輔助的東西進行講解，輔助線就像五線譜一樣，譜寫著一首首華麗的奏章，這樣學生就可以感受到數學的魅力，從而走進數學的世界。

二、從興趣方面提升學生核心素養

興趣是最好的老師，學習數學也不例外。此時老師就應該多思考如何才能提高學生的學習興趣，這個度要剛剛好，不能讓過于冷清，也不能讓課堂毫無紀律可言，只要讓絕大部分的學生都積極地參與進來就好。學生開開心心的學到數學知識，四十分鐘的課堂就會轉瞬即逝，同學們覺得數學課堂有趣，就會期待著下一次的數學課，私底下可能還會為下一節知識想方案，老師一定要積極鼓勵學生們的自發行為，并運用到課堂上。

三、利用游戲化進行教學，提升學生的應用能力

借助于游戲的形式開展教學是常見的一種方法，在游戲活動中融入相關的知識能夠更好地促進學習吸收知識。在傳統的游戲教學法中，游戲形式較為單一，學生長期在同一種游戲環境下學習更容易出現厭倦的心理，單一的游戲形式在教學的針對性上并不強，因為每一種知識的講解并不是固定的，想要保障知識傳授的高效性，必須研究針對性強的教育方法，所以多元化的游戲方法是推動教育質量提升的重要基礎。隨著教育理念發展，游戲化的教學模式也發生了一些顯著的變化，教師更愿意開展多種游戲方法進行教學，在特定的游戲活動中完成知識的融入，使得學生在體驗游戲樂趣的同時也能掌握相關的知識。所以改變傳統的游戲教學理念，加入新的游戲元素對于數學教育發展起到了積極的作用。為了實現這一目標，教師要認真分析數學知識的內容，設計出更多合理的游戲方法，將知識融入游戲活動中，通過游戲活動將所要講解的知識傳遞下去，實現相關知識的教學。在設計游戲內容時，要根據教學知識進行不斷優化與調整，設計出更具針對性的游戲方法，在充滿趣味的游戲中加強知識的滲透，實現知識高效講解。值得一提的是，在開展游戲教學時，要做好引導工作，引導學生參與到游戲中，并從游戲中學到對應的知識，避免出現學生沉浸于游戲中無法學到知識的情況，這對于教育總體發展較為不利，無法更加有效地推動數學教育改革創新。并且因為各種問題應用都是在相應的情境中實現的，所以可以培養學生的實踐能力，讓學生能夠綜合發展。

四、結語

總而言之，小學數學教育是基礎性課程，為了保障數學教學發展與教育總體發展形成良好的協調性，教師應該認真研究數學改革方法，緊緊圍繞著數學核心素養進行創新，不斷推動數學科目改革發展。在探究新方法的過程中，教師要注重尊重學生主體地位，保障學生學有所獲，在教學中多關注學生綜合發展，致力于打造多元化的數學課程，在充滿活力與樂趣的教學環境下有序地開展教學，進而保障每一個學生都能夠學到對應的知識，推動數學教學發展，也促進教育整體發展。

參考文獻：

[1]高劍鋒.激發學習興趣提高數學素養[J].現代教育，2018（07）：88.

[2]張龍.做有思想的教師，讓數學教學更有價值[J].課程教育研究，2018（03）：21.