圖說知識點，收獲高效率

祖玉敏

摘要：隨著教學方式的不斷更新，教學手段的不斷豐富，教師越發重視思維導圖的作用和價值，通過構建思維導圖，讓學生直觀的感受語文知識點的魅力。思維導圖以一點或多點為中心，將知識點進行發散，幫助學生掌握同層次的知識點。中考語文涉及的知識點比較多，按照傳統的語文復習方式進行復習，不僅復習效率低下，也不能取得良好的復習效果。制作思維導圖也需要掌握一定的技巧，教師要引導學生構建完整簡便的思維導圖。本文筆者將從思維導圖的概念概述以及思維導圖在中考語文復習中的應用策略等方面入手，重點分析思維導圖在中考語文中發揮的作用和價值。

關鍵詞：思維導圖;中考語文復習;圖說教學

將知識點有層次地展現出來，學生按照自己的學習思路構建思維導圖，找到語文知識點之間的聯系和關系，不要出現盲目構建思維導圖的行為。語文課堂時間十分寶貴，不要讓學生將時間浪費在做思維導圖上，要會學習，既要認識到思維導圖的重要作用又可以學會高效率的制作思維導圖，發揮思維導圖的最大價值和作用。將圖片與知識點融合起來，賦予知識點以生命和活力。

一、思維導圖的概念概述

進入新時代以來，教師逐步探索有效的教學方式和教學手段。思維導圖是外國教育學家探索出來的一種教學方法，按照大腦的思維方式進行框架的構建，將各個知識點整合起來，找到知識點之間的關系和聯系，突出知識點的中心和層次，讓學生找到最核心的知識點，并且以此為核心展開同層次的知識點，提取有效的信息，把無用的信息去除掉，減輕學生的學習壓力和復習壓力。中考語文的難點就在于學生需要復習的知識點非常多，如果不能深入的了解語文知識點，將很容易造成知識點的混淆，從而導致最簡單的部分也拿不到分數，難度高的地方更拿不到分數的情況產生知識點更加立體，學生可以直觀感受語文重難點的分布情況，實現高質量的學習。

二、思維導圖在中考語文復習中的應用策略

在中考這一緊要關頭，要想做好復習工作，提高復習的效率和質量，教師就要制定好良好的語文復習策略，重視思維導圖的作用。思維導圖的本質就是將知識點進行整理和分類，按照一定的標準對知識點進行合理的劃分，在劃分完畢之后學生可以更加輕松地掌握各個知識點。

（一）建立完整的知識框架，突出復習重點內容

在進行系統的語文知識復習的時候，教師可以帶領學生掌握語文知識點的重點和難點之處。學生在聽教師講解知識點的時候可以記錄關鍵詞，做好語文筆記工作，學生可以根據自己的知識點掌握情況，將不會的地方重點標注起來，將熟練掌握的地方可以使用關鍵詞一筆帶過，做到有重點的復習，要符合中考語文的特征。學生在備考的時候要做很多的語文習題，這就不可避免地會接觸到各種類型的輔導材料和各類習題，教師要根據學生的水平和實力選擇合適的輔導材料，不要讓學生盲目做題，實行題海戰術。學生在做題中要善于總結做題方式和做題技巧，將這些技巧總結起來，多使用一些官方語言和專業術語，讓考官耳目一新。諸如在復習寫作這一部分的時候，學生可以按照主題的不同，每一主題找一兩篇文章，把這些文章融入思維導圖的框架當中，以關鍵詞加故事的形式呈現出來，學生通過不斷的積累可以提高自身的寫作水平，在考場上才有可能奮筆疾書、有話可寫。不同的學生有不同的學習方式和屬于自己的理解，學生要按照自己的方式構建思維框架和知識導圖。

（二）制作簡便的思維導圖，濃縮重要的知識點

首先，確定導圖的主題，并且找到問題的要點，按照自己熟悉的方式進行總結。比如在對修辭方式進行整理和總結的時候，學生可以確定修辭方式這一主題，以修辭手法為核心，引出多種修辭手法，例如比喻、擬人、夸張等，并且最好在這些修辭手法后面跟一個例子，便于學生的理解和掌握。學生要善于總結錯題，認清錯題中考查的知識點，并對這一部分知識點進行總結和分析。簡便的思維導圖指的是學生可以運用關鍵詞代替長篇大論，不僅可以節省做思維導圖的時間而且還可以便于學生今后的理解和查閱。在做往年的中考試題的時候，教師要有意識地給學生圈畫一些重點，讓學生提前熟悉習題的類型和習題考查的方式，做到心中有數。通過觀看學生的思維導圖制作過程，教師可以就思維導圖的制作進行批評與指正，讓學生學會濃縮語文知識點。思維導圖的整體內容要有順序，有條理，有層次，只有這樣學生才可以方便觀看和復習，不要過于繁雜。

三、結語

綜上所述，在中考備考的時候，鑒于語文知識點比較繁雜，讓學生學會制作簡便的思維導圖，找到知識點之間的聯系和關系，將這些知識點整合起來。教師要意識到傳統的教學方式的弊端，借助于廣闊的互聯網探索思維導圖的制作方式和方法，引導學生制作既簡便又有巨大效果的思維導圖，這對學生的學習是十分重要的。

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