家校合作打造立體德育教育模式策略

邱燕杰

摘要：父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，家庭教育對孩子一生發(fā)展具有長遠(yuǎn)性和深刻性。家庭教育的優(yōu)勢在于具有真正的權(quán)威性。但是，家長的權(quán)威性，有時(shí)也是一種劣勢，原因是很多家長并不具有科學(xué)地教育子女的方法，這不僅會給孩子帶來消極的影響，同時(shí)也會給學(xué)校教育帶來很大的困難。通過家校合作，不僅實(shí)現(xiàn)了教育的立體性，更體現(xiàn)了教育的全面性，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思想道德水平不斷提高的主要途徑。因此，學(xué)校應(yīng)該充分地發(fā)揮領(lǐng)頭作用，積極落實(shí)家校合作這一教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)家校一致的成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

關(guān)鍵詞：家校合作;德育教育;協(xié)同育人;混合教育

父母是家庭教育的先鋒力量，只有做好家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)合，才能夠?yàn)楹⒆拥某砷L搭建一個(gè)更好的發(fā)展平臺。家校合作的方式具體就是指教師與家長之間的合作關(guān)系。全新的教學(xué)理念，使得教學(xué)方式在不斷地改變，教學(xué)地點(diǎn)，也在不斷地延伸。每一位教師都會主動尋求家校合作的主要途徑，每一位家長也都愿意與教師建立一個(gè)良好的關(guān)系，但實(shí)際上往往事與愿違。只有建立一個(gè)良好的家校合作機(jī)制，并且健全家校合作體系才能夠構(gòu)建一個(gè)完整的教育空間。并且在家校合作的過程中，教師也要積極地拓展合作內(nèi)容，將德育融入到合作教學(xué)當(dāng)中來，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面成長，因此筆者就立足于教學(xué)實(shí)踐提出了以下幾點(diǎn)見解，僅供各位同仁參考。

一、明確家校合作目標(biāo)，構(gòu)建合作機(jī)制

要想家校合作能夠更好地發(fā)揮其作用，首先就需要明確一個(gè)家校合作的目標(biāo)。在以往的家校合作過程中，部分教師只注重于合作的形式，而忽視了合作的結(jié)果，導(dǎo)致家校合作目標(biāo)不明顯。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該從明確家校合作的目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)有效的合作機(jī)制，通過學(xué)校與家長的雙向溝通，促進(jìn)雙方的協(xié)同成長。在此過程中融入德育教育，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的德育環(huán)境，還能夠在家庭與學(xué)校的多方面交流中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的德育氛圍。

教師要以家長會或者家訪的方式，為學(xué)生家長傳輸?shù)掠逃齼?nèi)容和理念，然后通過家長會的方式開展雙向交流，并在交流中明確德育教育的目標(biāo)，使其能夠朝著同一個(gè)目標(biāo)共同努力。通過這樣的方式能夠增強(qiáng)家庭教育的責(zé)任感，同時(shí)也能夠讓家庭和學(xué)校的交流更具體使其能夠在更加科學(xué)的教育方法指導(dǎo)之下，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)，幫助其樹立正確的三觀。

二、落實(shí)家校合作內(nèi)容，延伸教學(xué)范圍

德育教育是需要融入到學(xué)生的生活之中的，所以只有通過家校合作，將德育教育延伸到學(xué)生的家庭生活當(dāng)中，才能夠有效地實(shí)現(xiàn)德育教育的教學(xué)目標(biāo)。要想家校合作更好地開展學(xué)校，就必須要落實(shí)家校合作的內(nèi)容，并且充分的發(fā)揮家庭教育的輔助作用及延伸教學(xué)范圍，也讓學(xué)生家長做好監(jiān)督和榜樣的作用，從而保障德育教育的有效開展。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)，以家校合作為基礎(chǔ)，以家庭教育為延伸，讓學(xué)生家長從生活中的瑣事出發(fā)，做好教育監(jiān)督和引導(dǎo)作用，做好德育教育。例如在生活中，家長教授學(xué)生一定的垃圾分類知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類，養(yǎng)成不隨地亂丟垃圾和愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。如果要學(xué)生養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣，家長可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和正確使用禮貌用語，并經(jīng)常在日常生活中使用。同時(shí)家長也要充分的發(fā)揮自身的榜樣作用，以自身的行為滲透，實(shí)現(xiàn)德育教育。通過這樣的方式落實(shí)家校合作的內(nèi)容，延伸教學(xué)范圍，體現(xiàn)家庭教育和德育教育的深遠(yuǎn)性。

三、拓寬家校合作渠道，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育

在家校合作的教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師僅僅是通過家長會或者是家訪的方式與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，這樣的合作方式不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還難以解決時(shí)間與空間的限制問題。而在德育教育的過程中，教師需要以更多元化的教育渠道實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育，才能夠體現(xiàn)德育教育的及時(shí)性和全面性。因此，教師要積極地拓寬家校合作的渠道，從多個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同教育。

在家校合作的過程中，學(xué)校應(yīng)該拓寬家校合作的渠道，并且通過多種途徑的家校合作來實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，例如學(xué)校定期開展家長開放日的活動，讓學(xué)生家長能夠深入到校園當(dāng)中來，以了解學(xué)生在班級的基本情況，以及其在校的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)通過家長開放日，還可以讓學(xué)生家長來校聽課、觀摩。在德育教育的過程中，教師要緊抓德育教學(xué)的開展，利用家長開放日為學(xué)生家長輸送德育教育的觀念，從而使其轉(zhuǎn)變教育理念，將家庭教育的重點(diǎn)由學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)化為德育教育。除此之外，教師也要積極地開展家訪活動，或者利用微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)工具做好家校合作與交流。在交流的過程前，教師要準(zhǔn)備好交流的目的和內(nèi)容;在交流的過程中，教師除了要注意交流的語言組織和語氣，還要多聆聽家長的談話;在交流結(jié)束后，教師要做好交流結(jié)果的整理，并對學(xué)生家長問題的反饋進(jìn)行記錄。以德育為基礎(chǔ)進(jìn)行的雙向交流，不僅使家長了解德育的內(nèi)容，而且學(xué)會德育教育的方法，從而拓寬家校合作途徑，加強(qiáng)家校合作交流，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

四、打造家校合作系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)混合教育

伴隨著信息化時(shí)代的到來，新媒體和全新的社交軟件已經(jīng)成為了人們生活中主要的交流工具，并且應(yīng)用到了社會的各個(gè)領(lǐng)域之間，為教育教學(xué)也提供了便利，同時(shí)也為家校合作輸入了新鮮的血液。在家校合作的過程中，學(xué)校要積極地打造全新的家校合作系統(tǒng)，加強(qiáng)教師與家長之間的交流，也通過合作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)線上與線下的混合教育，從而打造一個(gè)具有立體性的教學(xué)空間，在促進(jìn)學(xué)生的全面成長的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)德育教育的延伸。

學(xué)校可以利用信息技術(shù)打造一個(gè)家校合作相互溝通交流的平臺，例如通過建設(shè)校園官方網(wǎng)站或者利用微信公眾號的方式創(chuàng)設(shè)專業(yè)的數(shù)字化交流平臺。在此平臺中，學(xué)校要及時(shí)地向家長展示重點(diǎn)內(nèi)容，如學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)等，也要創(chuàng)設(shè)家校溝通區(qū)域，讓學(xué)生家長能夠及時(shí)地上傳學(xué)生在生活中的圖片或者視頻。同時(shí)也要創(chuàng)設(shè)一個(gè)相互交流的論壇，以線上家校溝通做好線下教育的基礎(chǔ)。通過這樣的方式，不僅能夠打造一個(gè)家校合作系統(tǒng)，也能夠?qū)崿F(xiàn)混合教育是推動教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的主要途徑，也是拓寬家校合作渠道，提高家校合作效率的關(guān)鍵。

綜上所述，不難看出家校合作是構(gòu)建一個(gè)立體教育的綜合模式，也是一種行之有效的教育模式，而在家校合作的過程中開展德育教育，不僅能夠構(gòu)建一個(gè)更具有立體和全面性的德育空間，還能夠提高教育的效率，是保障教學(xué)有效性和促進(jìn)學(xué)生成長的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]謝嫻能. 論家校合作在德育中的作用[J]. 教師， 2017， 000（015）：14.