核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)教學(xué)

孫勇

摘要：現(xiàn)代新課程理念提出，教師在開展教育工作時(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)，而在具體開展初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，鑒賞能力、合作精神、審美能力、思維能力和創(chuàng)新能力是學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，教育人員需要對其進(jìn)行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，確保能夠進(jìn)一步提升學(xué)生核心素養(yǎng)，本文綜合探究初中美術(shù)教師開展課堂教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;美術(shù)教學(xué)

引言：

在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展過程中，初中美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生整體素質(zhì)，為了進(jìn)一步明確初中美術(shù)教學(xué)如何更為有效地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，特此進(jìn)行本次教學(xué)研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

初中美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)工作，基于學(xué)生角度感受學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中進(jìn)行各類教育資源的深入挖掘，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入觀察，使其對事物的特性和構(gòu)造具有更為充分的感知，然后教師還需要引導(dǎo)學(xué)生提出自己在自學(xué)中出現(xiàn)的問題，確保能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的點(diǎn)撥[1]。如果條件允許，教師還需要對課堂進(jìn)行有效延伸，確保學(xué)生能夠合理融入自然環(huán)境，使其能夠?qū)?dòng)物的特征，色彩的不同和種鳥的活動(dòng)進(jìn)行深入觀察，要求學(xué)生用筆勾勒，然后利用色彩進(jìn)行填充，此時(shí)，學(xué)生日常生活是其非常重要的教學(xué)素材，同時(shí)，美術(shù)教師還需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生鑒賞能力的進(jìn)一步提升。例如，教師在進(jìn)行《土與火的藝術(shù)》一課教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示古今中外的優(yōu)秀陶瓷藝術(shù)作品，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生基于多個(gè)角度分析藝術(shù)美，使學(xué)生對事物具有更為全面的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生評判能力的有效培養(yǎng)，對其核心素養(yǎng)進(jìn)行合理豐富。

二、強(qiáng)化學(xué)生合作精神

初中學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)能力是其必須掌握的一項(xiàng)技能，在我國不斷實(shí)施新課標(biāo)的過程中，初中美術(shù)教師需要科學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，確保學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而保障學(xué)生可以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。該種教學(xué)方式的合理應(yīng)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效突破，確保師生之間進(jìn)行更為有效的互動(dòng)交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)努力的進(jìn)一步提升。例如教師在進(jìn)行《春天的暢想》一單元教學(xué)時(shí)，教師可以針對學(xué)生的性別，性格和學(xué)習(xí)成績對其進(jìn)行科學(xué)分組，然后利用多媒體課件向?qū)W生展示相關(guān)課件，確保能夠迅速吸引學(xué)生注意力，在播放完課件之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，要求學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)生活中可以代表春天的事物和顏色，同時(shí)還需要組織學(xué)生探究課件所展示的具體藝術(shù)手法，教師在拋出問題之后，學(xué)生可以在組內(nèi)迅速展開探討，然后進(jìn)行相互啟發(fā)與糾正，能夠迅速完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，最后，教師還可以進(jìn)行后續(xù)教學(xué)工作，該種教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生進(jìn)一步感受畫作的情感和內(nèi)涵，同時(shí)還可以對學(xué)生合作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化學(xué)生審美能力

在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，審美能力是學(xué)生必須掌握的一種核心素養(yǎng)，初中階段是對學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，美術(shù)教師在具體進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)引進(jìn)傳統(tǒng)美術(shù)元素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。例如，教師在完成中國民間美術(shù)可以教學(xué)之后，可以向?qū)W生進(jìn)行水墨畫，書畫等傳統(tǒng)知識的補(bǔ)充講解。通過利用國學(xué)美術(shù)和豐富的知識培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生對國學(xué)美術(shù)具有更大的學(xué)習(xí)熱情。隨后，教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w情況，尋求本土特色，確保能夠使學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠高度熱愛我國傳統(tǒng)文化。通過科學(xué)應(yīng)用該種教學(xué)方式，可以使學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化具有更為全面的認(rèn)識，同時(shí)還可以使學(xué)生對我國博大精深的文化具有更為充分的感受，與此同時(shí)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生文化自信和愛國行為，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確價(jià)值觀的科學(xué)樹立。

四、拓展學(xué)生思維能力

初中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理應(yīng)用教學(xué)工具和教學(xué)手段，此時(shí)，教師需要對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，確保學(xué)科課程能夠和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)更為有效的整合，進(jìn)而保證更為直觀的呈現(xiàn)教學(xué)方式，合理優(yōu)化教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化師生互動(dòng)交流[2]。總之，在具體開展課堂教學(xué)時(shí)，教師需要對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集相關(guān)課程的資料和信息，科學(xué)制作教學(xué)課件，確保其色彩豐富，對其課堂教學(xué)容量進(jìn)行有效拓展，直接課堂教學(xué)具有更高的直觀性和生動(dòng)。例如，教師在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一單元教學(xué)時(shí)，教師需要合理應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以利用投影，視頻，動(dòng)畫，照片，聲音等多種方式，向?qū)W生展示國內(nèi)外的優(yōu)秀景觀，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和美術(shù)作品，使美術(shù)作品具有更為強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。

五、提升學(xué)生創(chuàng)新意識

初中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，如果想要對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，需要強(qiáng)調(diào)以人為本，一般情況下，初中美術(shù)教學(xué)具有極其豐富的內(nèi)容，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容具有一定的時(shí)間性，所以在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行相關(guān)素材的全面收集，確保學(xué)生具有更高的實(shí)踐能力。教師通過組織學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己，學(xué)習(xí)課堂相關(guān)知識的最終成果，對學(xué)生創(chuàng)作靈感進(jìn)行有效激發(fā)。例如，教師在開展請柬的設(shè)計(jì)與制作一課教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生利用不同方法和不同材料進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，確保能夠使學(xué)生的個(gè)性得到充分凸顯。

六、結(jié)束語

總之，在開展初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，強(qiáng)化學(xué)生合作精神，優(yōu)化學(xué)生審美能力，拓展學(xué)生思維能力，提升學(xué)生創(chuàng)新意識能夠確保有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生整體素質(zhì)，推進(jìn)現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷紅.基于核心素養(yǎng)的初中美術(shù)教學(xué)探究[J].明日風(fēng)尚，2019，000（014）：P.96-96.

[2]張慧敏.在核心素養(yǎng)下關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)的探索[J].課堂內(nèi)外？教研論壇，2020，000（002）：127.