以情促學

李一凡

摘要：初中的學習階段是學生們學習和成長的過程中非常重要的過程，初中的學習為學生們扮演著承上啟下的作用，學生們在這個階段學習成績的好與壞直接關(guān)系著未來學習成績的提升。而且對于學校方面來說更應該關(guān)注學生們的整體發(fā)展，而不僅僅是學生們的學習成績，在教學中關(guān)注學生們的情感發(fā)展，這樣更有助于學生們在學習上集中注意力。因此培養(yǎng)學生們的情感更能夠啟發(fā)學生們的思維，使得學生們可以獲取更多的知識，對于語文的學習來說就是需要有不斷拓寬的思維，積累更多的知識，這樣才能對任何題型應對自如。

關(guān)鍵詞：以情促學;初中;語文教學;情感教育

引言：對現(xiàn)在的社會來說，凡事都是更追求效率的，在教育上也應該一樣，伴隨著越來越多的方式被提了出來給學生和老師都帶來了極大的便利，現(xiàn)如今在教學的每一個學科中都不應該僅僅教給學生們本科的知識點，更重要的是拓寬學科思維，如今利用情感教育優(yōu)化語文教學就可以很好地啟發(fā)學生們的思維，并能夠引發(fā)學生們的情感激流。

一、知識教育與情感教育相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學中，老師們會固執(zhí)地認識知識教育和情感的教育是兩個分離的教育方向，但就目前的教學狀況來說恰恰是相反的，老師們一般會認為情感的教育應該另設一門課程專門講解，而不需要在文化課中占用時間，這也正是導致現(xiàn)在教學中知識教育與情感教育分離的原因，也使得學生們在接受知識的同時不能得到情感的滿足，要知道有一些情感只有利用書本上的內(nèi)容更容易啟發(fā)學生們的情感，因此在老師方面還應該積極主動地更新自己的教學理念，轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教學理念，在實際的教學中自覺地將情感的教育融入到知識的教育中，也使得學生們可以更方便地理解和掌握知識點。

例如在八年級上冊的語文中，《背影》的講解就可以很好地融入情感的教育，老師可以提前布置給學生們自主預習的任務，學生可以通過這樣的形式應用自己的思維對這篇課文了解，然后在課堂上老師再將關(guān)于這篇課文主要向抒發(fā)的情感以及學生可以學習的地方，在此過程中一定要給足學生們思考的空間，因為只有這樣才能打破學生們從前對這篇課文情感的認知，也更能增加學生們對這個知識點的印象，課下老師還可以給學生們布置鍛煉動手能力的任務，可以讓學生們自己找到一些與這篇課文情感相關(guān)的課文，這是最好的檢驗學生們對整堂課掌握的情況，然后可以讓學生們對自己找到的課文大膽地讀出來，并飽含情感，可以適當?shù)刈寣W生們自己總結(jié)出這些課文的特點，在這個過程中老師的引導是非常關(guān)鍵的，這更有助于學生們的知識發(fā)展每一步都能得到正確的引導，當學生可以正確地對自己的國家、家庭表達出情感所在的時候，他們就會主動地感激自己的家庭、祖國，從而感恩父母，激發(fā)學生們的感恩的情感，這樣的方式無論是對于教學來說還是培養(yǎng)學生們的情感都是非常便利的。

二、教學設計與情感引導相結(jié)合

在教學中，教學設計對于整堂課的進度都是非常重要的，老師在講課之前對要講的內(nèi)容進行具體的教學設計，這樣能為整堂課的教學提供具體的教學方向和步驟，對于教學目標的落實具有不可替代的作用，老師在設計教學設計是更應該是根據(jù)教學目標設定的并且要根據(jù)學生們對知識點的掌握情況，而不應該是漫無目的的，現(xiàn)如今在教學設計中融入情感的引導已經(jīng)成為非常新穎的教學方式，所以在這之中更重要的是老師自身應該主動更新自己的教學理念，學習對學生們情感啟發(fā)的引導，將二者有效的結(jié)合起來可以有效地提高教學的全面性。

例如在九年級上冊“中國人失掉自信力了嗎？”的學習中，老師就完全可以引領(lǐng)學生們深入學習書本上的知識，從而在學生們的大腦中可以對這個知識點擁有大概的了解，其次老師還要和學生們進行交流，這樣的過程中可以使得學生們擁有在教學中的主體地位，引導學生們積極地發(fā)言，在課堂上那個談論自己對我國精神的了解，自己從中吸取到了什么精神，這樣的過程更是學生們的思考過程這樣在課堂上談論的時候更能觀察到班級整體的學習氛圍，所以在這個時候老師完全可以引導學生們在學習的時候可以將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，帶動身邊的同學，利用這樣的課程在使學生們學習到知識點的同時更能夠激發(fā)學生們的團隊情感意識。

三、能力培養(yǎng)與情感培養(yǎng)相結(jié)合

對于現(xiàn)在的社會來說更缺乏的是各方面均衡發(fā)展的人才，這也要求學校方面不應該僅僅重視學生們的成績，更應該重視學生們的綜合發(fā)展，全面提升學生們的綜合能力，這對于學生們的未來發(fā)展才是非常關(guān)鍵的，因此學校方面更應該注重對學生們能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的教學中老師們只是一味地運用填鴨式講解，這讓學生們的學習效率是非常低的，所以現(xiàn)如今培養(yǎng)學生們的能力更能夠鍛煉學生們自己解決問題的能力，而且在此之中添加情感的教育更能夠讓學生們對知識進行深層次的理解，二者是相互促進的關(guān)系，因而學生們可以在學習知識的同時加強感悟的能力和理解的能力，這樣的方式更能夠提高學生們的學習效率。

四、結(jié)束語

對于初中生們來說，他們的各項意識的發(fā)展還不是很完善，所以老師們更應該在講授知識點的同時進行情感的激發(fā)，這樣對他們的學習也將會非常有幫助，如今情感教學融入到初中語文的教學就是非常好的教學方式，老師也應該注重自己的教育理念，不斷學習高效的教學方法，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，滿足社會的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]劉華.以情促學，學中生情——淺談初中語文教學中情感教育的滲透[J].中華少年，2018（30）.

[2]李娜，司維國.以情促學——初中語文教學中情感教育的滲透[J].科普童話，2019，000（007）：P.61-61.