高中生物以趣味實驗調動學生積極性

朱天宇

摘 ?要：隨著新課程教學改革的不斷深入進行，高中生物教學面臨著巨大的改革壓力。如何有效提升高中生物教學的有效性，調動學生積極性，促進學生生物綜合素質的提升，成為教師工作的重點。因此在高中生物教學過程中教師要積極以趣味實驗促進教學質量的提升，調動學生積極性，達到素質教育的目的。本文通過對高中生物教學中趣味實驗應用的意義進行分析，得出具體的應用策略，最后指出高中生物趣味實驗教學的實踐反思，希望對促進高中生物教學有效性的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：高中生物;趣味實驗;學生積極性

引言

高中生物作為學生學習生物課程的重要手段，是學生認識生物了解自然的重要橋梁，因此教師要重視高中生物課程的教學，積極以趣味實驗增強學生對生物學習的熱情，調動學生的學習積極性，實現生物課程教學質量的提高。同時對學生的教育不能僅憑分數論英雄，要以提高學生的綜合素質為最終目標，實現學生全面的發展與進步，有效提升學生在教學中的地位，提高學生對高中生物課程學習的積極主動性，從而有效提高高中生物教學的有效性。

一、高中生物趣味實驗教學的意義

轉變教學方法是新的課程標準改革的重要目標之一，傳統的教學方法嚴重影響了學生的學習熱情，限制了學生在學習中主體地位的作用，學生在教育過程中主要作為認知和學習的主體而存在，而教師主要作為積極引導的客體而存在，其作用是組織和糾正學生的認知。在高中生物教學過程中，教師的任務是在各種內部和外部因素的相互作用的背景下，有效發揮學生的潛力，使學生認識到高中生物課程教學的意義，從而促進學生自身的成長與進步。在新課程改革的背景下，開展素質教育就需要調動學生的積極性，提高學生的自主學習意識并增強他們的自主學習能力。當進行生物課程教學時，這一點尤其明顯。為了提高學生生物的科學素養，高中生物課程教學應積極開發趣味實驗，為學生提供開放、民主和自由的學習空間，使學生的學習認知和主觀方面都得到充分驗證和體現。這種以學生為中心的教學形式要得到有效的推廣，從而促進學生的全面發展與進步，實現學生高中生物的核心素養的培養，達到素質教育的目的。

二、高中生物以趣味實驗調動學生積極性的策略

盡管有許多方法可以實施新的課程教學理念，但從長期發展的角度來看，運用趣味實驗改善學生學習的教學方法是最有效的。在這方面，我們可以從以下三個方面進行創新教育。

1.課前準備

課前準備是學習任何學科的必要部分。只有對所學內容有初步的了解，學生才能在課堂教學中輕松地接受老師講授的材料，然后進行深入的學習。以研究心臟結構為例，在課前預習期間，學生應了解關鍵內容，例如專有名稱和結構位置，例如左心房、右心室、主動脈和心臟瓣膜等。他們對本部分的學習有初步的印象，這很方便教師師在課程中進行更詳細的講解和推廣。

2.課堂教學

在課程教學中，教師應利用高中生物主題的趣味性和學生的好奇心，有效提高高中生物課的氣氛，為學生提供趣味性課堂，并準備有趣而緊密的學科和生活中的問題，激發學生的學習興趣，給予學生足夠的時間和機會進行練習，使他們能夠流利地學習，積極發散思維、研究創新、全面進步，通過高中生物教學提高學生的學習能力，并有效實現教學目標。

3.課后反思

在課后反思環節，學生和教師都應充分利用課外書籍和網絡媒體來擴大課后知識范圍。在生活中，利用手機、互聯網、書和報紙等，做到相關知識的延伸學習。在使用這些媒體時，必然會有一些課外有關生物趣味實驗的知識或現象，學生要加強對這部分的學習，以提高課后反思效率。同時制定更多詳細信息加強研究，特別是對生物趣味實驗的研究也非常有用。在此過程中，教師可以改善課堂教學的內容，建立完整的知識體系并增加教學經驗。

三、高中生物趣味實驗調動學生積極性的實踐反思

通過引入趣味實驗的教學方法，在實踐中發現，學生的自主學習能力得到了提高，與以前的學習相比，他們的學習興趣也有所提高。所有情況都證明了這一教學改革的成功。趣味實驗教學實踐與研究的思想原則和策略，對于培養教師教學技能的重要性、學生主體性的形成以及實驗的有效性和評價都是值得我們認真研究、學習和改進的。對趣味實驗教學的積極參與是體驗式學習的主要內容，在學校的教育和教學活動中，學生作為學習的主要部分，因此在高中生物教學過程中，無疑必須擴大學生參與的程度、深度和廣度，并積極開展教育和學習活動，改善課堂學習模型。根據不同的類型，給學生不同層次的學習指導，并定期評估學生學習成果，以提高整體學習質量。同時作為教師，必須及時反思和總結，以解決學生遇到的實際學習問題，反思學習問題的產生原因，探索有效的教學方法，在教學上取得進步，真正提高學生的高中生物學習能力。同時，教師必須增強責任感，認識到教育的目的，為學生的未來發展打下堅實的基礎，以便他們能夠更好的進行長遠的學習。簡而言之，在新課程改革的背景下，教師必須改革教育觀念，引入新課程教學理念，通過高中生物趣味實驗提高每個學生的科學素養。

結論

綜上所述，面對新時期教學改革的重任，高中生物課程教學也要與時俱進，積極探索科學的教學策略和教學方法，積極運用趣味實驗的教學方法，有效提高學生的綜合素質與水平，實現學生高中生物課程核心素養的培養，達到新課程教學改革的目標，促進學生的全面發展和進步。

參考文獻：

[1]王素月.淺談高中生物教學.學術期刊，2015.7.[2]曾愛書.高中生物芻議.學術期刊，2013.12.

[2]邢如玲.實驗教學在高中生物教學中的應用策略研究[D].東北師范大學，2011.