關于有效運用小學語文教學中微課資源的思考

王舒

摘 ?要：在小學語文教學中運用微課資源，是對傳統(tǒng)的小學語文教學手段的一種創(chuàng)新，有利于豐富傳統(tǒng)的小學語文課堂教學。微課資源是一種以視頻為主要表現(xiàn)形式的教學手段，教師可以根據學生學習上的不足，為他們提供相應的微課資源。隨著科技的發(fā)展，教育事業(yè)也得到了一定的發(fā)展，微課資源就是其中的體現(xiàn)。在教育改革的背景下，教師所利用的微課資源最好在很大程度上能夠符合學生學習的預期和學生的認識范圍。所以，教師要積極地探索如何在語文課堂上運用好微課資源，爭取達到教學的預期效果。基于此，本篇文章對關于有效運用小學語文教學中微課資源的思考進行研究，以供參考。

關鍵詞：有效運用;小學語文教學;微課資源;思考

引言

在信息技術得到越來越多教育工作者重視的當下，微課脫穎而出，成為廣大教師所倚重的教學工具。微課能夠讓授課教師的教學活動變得更具趣味，更好地凸顯出教學重點與教學難點。在依托微課進行的語文知識學習過程當中，學生能夠獲得直觀的學習體驗，其思維活躍性將大大增強，對于語文知識的習得與接受程度也隨之加深。

1微課的核心概念

微課是微型視頻網絡課程的簡稱，是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科、某一知識點或教學環(huán)節(jié)的一種情景化、支持多種學習方式的新型網絡課程資源。微課一般時長在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，是集中說明一個問題的小視頻課程。微課在小學語文教學中的運用，是指根據語文學科教學目標和教學對象的特點，通過課前設計，合理選擇和運用微課，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。

2微課在小學語文教學中的作用

2.1微課能夠提高學生語文學習的積極性

學習興趣是學習最好的推動劑，能夠促使學生主動學習，在學習的過程中獲得知識與進步。而微課短小精悍，形式新穎，內容生動，能夠很好地提高學生語文學習的積極性。在觀看微課的時候，學生的注意力非常集中，求知欲被點燃，課堂也會充滿活力。

2.2微課能夠激發(fā)學生主體性

將微課運用到小學語文教學中去，能夠幫助學生提高其自主學習能力，微課的運用不但更加關注教師的教學，還非常關注學生的學習，重視學生本身主觀能動性的發(fā)揮，能夠讓學生從以往的被動學習轉變成為主動地學習，從而養(yǎng)成一個良好的自主學習習慣，提高學生本身的自主學習能力。

3有效運用小學語文教學中微課資源的具體策略

3.1利用微課進行課堂導入，將學生的探究欲望激發(fā)出來

在課堂教學中，課堂導入是非常重要的環(huán)節(jié)，其能夠在一定程度上決定課堂教學活動的效果，會直接影響學生的學習興趣和學習狀態(tài)，給教師的教學效果造成極大的影響。以往進行課堂導入的時候，教師經常會利用語言來對學生進行引導，這種方法比較的無趣，很難將學生學習積極性激發(fā)出來。而將微課運用到課堂導入進去，能夠讓導入更加生動和形象，提高導入的有效性。教師利用微課進行導入的時候，需要根據學生興趣以及課文的內容來進行微課的制作，通過直觀的手段進行課文情境的營造，這樣學生會更容易和課文產生共鳴，學生的探究欲望和好奇心才能夠得到激發(fā)。這種情況下，學生才會有興趣來進行課文內容的學習，這對學生知識的學習和掌握非常重要。比如，在講到《桂林山水》的時候，這篇文章所表達的是作者對大自然的熱愛。教師進行課堂導入的時候，可以通過視頻將桂林山水的風光展示給學生看。這樣學生很容易和作者產生共鳴，其探究欲望和學習欲望也能夠得到更好的激發(fā)，從而更加主動積極地進行語文的學習。

3.2利用微課資源加強小組合作，提高學生的學習效率

在傳統(tǒng)的小學語文的教學中，通常都是以學生個人為學習單位，學生之間的合作學習的機會很少。所以，教師可以利用微課資源改變這一現(xiàn)狀，利用微課資源促進小學生之間的小組合作，加強小學生的語文思考能力。小組合作是在小學階段小學生學好語文的重要的一部分內容，加強小組之間的合作，不僅有利于小學生之間的情感聯(lián)系，而且還有利于幫助小學生學習組內其他成員的學習方式和思考方式，從而調整自己的學習方式，已達到最好的學習效果，促進小學生學習效率的提高和小學生語文成績的提高。

3.3運用微課實現(xiàn)互動，提高課堂參與度

在進行微信授課過程中，教師要注意運用微課實現(xiàn)與學生的互動教學，讓師生、生生之間的距離不斷拉近。通過互動教學，也能夠加深學生對語文知識點的理解，提高學生對微課課堂的參與度，激發(fā)學生的學習熱情。例如，在講解《靜夜思》這篇課文時，教師可以通過微課視頻來將文中月亮所蘊含的意義進行視頻展示。教師可以將學生進行分組，以小組為單位對《靜夜思》這首古詩的每一句進行探討分析。通過學生之間的交流與互動，來表達對每一句詩不同的想法和理解。通過互動的方式，能夠促進學生更好地融入作品中，體會作者的心情與感受。

結束語

在小學語文教學中，將微課運用進去能夠切實提高教學的質量和效率。所以，教師必須認識到微課教學的重要性，根據教學內容和學生的需要來進行微課的制作，將微課合理地運用到教學中去，將微課的作用發(fā)揮出來，從而推動小學語文教學質量的提高，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和能力。

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