淺析小學英語有效教學方式

溫惠平

摘 ?要：英語是學生需要從小學習與培養的技能，以多樣的教學方式為學生展開不同文化和思想，讓學生建立學習英語的意識和習慣，逐漸融入英語大環境中提升自身的專業知識，激發英語學習的興趣。目前小學教師的教學水平逐漸提升，但是仍然有一定的教學問題，導致教學進度不能有效延伸。作為小學英語教師，需要結合時代思想和學生特點展開針對性的教學內容，多方面拓展學生的綜合能力，引導學生建設正確的學習方式，提升整體英語教學質量

關鍵詞：小學英語;有效教學;新時代背景

新時代下，習近平總書記提倡合作共贏的理念，而交流是國家間合作的必備條件，英語作為一門國際化語言，是小學階段學生必備的學習科目，教育部為加強學生英語教學的質量，對學生的課本內容進行了精煉，要求教師借助新時代的教學方式培養學生的英語意識，激發學生對英語學習的興趣和好奇，發揮學生的創新性和想象力，逐漸提升學生的綜合意識。教師需要根據學生的實際情況展開相應的教學內容，給學生提供一個相符的教學環境，有效挖掘學生的潛力，達到較好的課堂效果。本人結合自身多年的教學經驗，總結出一些小學英語教學的新方式，有效改善英語教學瓶頸。

一、借助多媒體教學，提升教學多樣性

在教育問題中，如何根據學生的性格與年齡進行相應的教學，對癥下藥，提高學生的教學質量，是每一位教師的教學目標。學生在面對英語時具有一定的排斥心理，不喜歡跟隨教師的步伐進行系統的學習，導致授課的注意力不集中，對英語的理解不深刻。多媒體教學能夠給學生提供一個趣味的教學環境，讓學生能夠快速融入課堂環境之中，激發學習英語的興趣，逐漸參與到實際的課堂中進行知識的理解和記憶，接受更加廣闊的英語知識，拓展英語表達意識與能力。

比如，教師在對《How much is it？》進行教學時，可以引入《go go學英語》中的動畫視頻片段，以趣味的視頻帶動學生的注意力和學習興趣，快速融入于英語環境中學習相關的英語知識，生動的畫面可以代替枯燥的英語書籍，拉近學生與英語之間的距離，跟隨視頻人物進行How much is it？的學習與理解，逐漸發現這個語句在實際生活中的實用性，不斷重復性的教學可以讓學生更好的盡行記憶，給學生一定的新鮮感，快速把握教學重點內容。同時，教師可以借助多媒體教學展開歌曲教學，英語歌曲中蘊含一定的英語知識、相關語法和詞匯，不僅能夠讓學生快速熟悉英語，還可以給學生以豐富的感受，使學生產生聯想和共鳴。如果在導入時把結合本節教材的、優美動聽的歌曲送入學生的感官，不僅能使學生得到快感、樂趣和享受，而且還能更深入地理解教材教材中安排有許多短小精悍、旋律優美、瑯瑯上口的英語歌曲。這些英語歌曲輕松活潑、簡單易學，而且大多與教材內容配套，有效的結合能夠全面提升學生的學習激情，加強對知識的理解能力，達到較好的英語教學效果，體現多媒體教學的有效性和延展性。

二、創設相應的教學環境，提升學生的訓練效果

小學的英語教學需要全面的設計和拓展，以課本為基準拓展學生各方面的能力，知識的筆試教學固然重要，但是聽力與口語的訓練也不可忽視。傳統的教學方式注重對學生的基本知識教學，忽視了英語聽力和口語的培養，導致學生逐漸喪失口頭表達英語的能力，為此本人提出綜合性教學的方式，有效借助小學課本內容展開情景教學，將英語學習富有活力與生命，引導學生將實踐訓練與英語文化知識相結合，借助學生善于模仿和表現的性格特征展開能力教學，提高學生的綜合素養和實際能力，激發學生的思維，幫助學生逐漸接受英語，習慣英語。

比如，在對英語課本中《Planning a trip》進行教學時，教師可以給學生一個自主發揮和拓展的空間，讓學生以小組的形式進行相關劇情的設定，根據情景劇的劇本進行排練，并表演出來，由于學生的年齡較小，教師可以讓有能力的學生進行脫稿表演，能力較差的可以帶著稿子進行朗讀。這樣的教學方式具有趣味性，學生會產生主動參與的興趣，在實際的訓練和表演中進行語音的學習和訓練，逐漸習慣用英語進行表達。實踐的方式能夠讓教師看到每一位學生目前的狀況，發現學生的問題，及時的進行語音教學和糾正，保證英語教學的有效性和教學質量。

三、培養學生的閱讀意識，提升英語能力

閱讀是英語教學中極為重要的一個環節，教師在實際的教學過程中需要給學生安排合適的時間進行英語的閱讀，逐漸培養學生的閱讀意識和習慣，在反復的學習中逐漸掌握英語表達的方式，積累英語詞匯，提升語感。由于學生的年齡較小，單詞積累較少，在相關閱讀中教師需要選擇合適的書本，循序漸進培養學生的能力，加強學生閱讀自信，豐富學生對英語的理解與認知。

比如，教師可以借助繪本教學理念，通過圖畫與文字的結合讓學生有興趣進行英語的閱讀動作，逐漸將學生的興趣集中于英語閱讀中，建設閱讀的意識和概念。有趣的圖片可以代替枯燥的文字，讓學生降低對英語的排斥感，以此為牽引帶動學生的閱讀興趣。或者教師可以與家長進行溝通，讓家長每天陪伴學生進行英語閱讀，以此來提升學生對待英語的認真程度，讓學生能夠踏實的進行教師布置的作業，慢慢形成閱讀的習慣，發現英語閱讀中的趣味，將其轉變為自己的一種放松。閱讀與寫作相輔相成，大量的閱讀能夠潛移默化的影響學生的語感和詞匯積累，讓學生在面對寫作訓練時游刃有余，全面提升英語能力，達到較好的英語教學效果。

總結

綜上所述，多樣性的英語教學能夠給學生帶來不同的學習體驗，化被動為主動，有效把握教學節奏，引導學生進行主動的學習與思考。多媒體是目前教學中常常使用的教學工具，可以豐富教學內容，以生動形象的動畫和音樂來代替課本中枯燥的文字，吸引學生的注意力進行實際的英語學習。情景教學可以給學生實際應用英語的機會，學生能夠在實踐中提升聽力與口語，讓學生發現英語學習的樂趣，培養開口說英語的自信。繪本閱讀教學可以逐漸培養學生的英語閱讀意識和習慣，每天進行英語知識的積累，提升英語閱讀速度和對知識的理解，擴充知識面。上述方式均可以提高小學英語教學效果，教師們可借鑒參考，共同進步。

參考文獻：

[1]試論以故事為主題的小學英語教育[J].程巧妮.中國高新區.2018（04）.

[2]小學英語教育教學研究年度綜述——基于2016年《小學英語教與學》論文轉載情況的統計分析[J].沈琰琰.小學教學研究. 2017（04）.