初中地理讀圖能力的培養(yǎng)策略研究

吳啟清

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，地圖應(yīng)用的范圍也越來(lái)越廣，形式越來(lái)越多樣，生活處處有地圖，生活處處用地圖。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的地圖讀圖能力，不僅有助于學(xué)生突破地理學(xué)科的重難點(diǎn)，還有助于提升學(xué)生的生活技能。文章提出初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重大意義，探討初中地理讀圖能力的培養(yǎng)策略：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，化難為易;掌握地圖要素，教會(huì)學(xué)生讀圖方法;引導(dǎo)學(xué)生繪圖，幫助學(xué)生強(qiáng)化圖像記憶。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;能力培養(yǎng);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）31-0071-03

與地理教材中的文字相比，地圖鮮明形象，其傳遞信息的能力要比文字更加強(qiáng)大。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，地圖在生活中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，例如旅游景區(qū)的旅游地圖、車(chē)輛出行的導(dǎo)航地圖等。因此，在初中地理教學(xué)中，教師既要正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要意義，也要積極探索提高學(xué)生讀圖能力的有效策略，推動(dòng)地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重大意義

1.聚焦學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

地理圖像能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物和學(xué)習(xí)地理規(guī)律，通過(guò)圖像加深地理知識(shí)的理解，將理論與真實(shí)的地理事物、地理空間聯(lián)系起來(lái)，其能夠有效培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整理能力。如中國(guó)地圖不僅展示了中國(guó)的面積、形狀，也展示了中國(guó)省份的數(shù)量、各省份的形狀及地理位置分布情況，只要記住了中國(guó)地圖，就能夠全面地掌握中國(guó)的地理特點(diǎn)。構(gòu)成地圖的要素包括線條、符號(hào)、圖形、顏色等，其不僅醒目，而且具有一定的美感，可以最大程度地刺激學(xué)生的視覺(jué)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生體會(huì)到地理的魅力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.培養(yǎng)觀察能力和聯(lián)想能力

讀圖的基礎(chǔ)是觀察，觀察并非指隨意地看，漫無(wú)目的地看。觀察是有計(jì)劃、有目的、有方向、有切入點(diǎn)的一種系統(tǒng)感知活動(dòng)，敏銳的觀察力是解決地理問(wèn)題的關(guān)鍵。教師要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地圖，掌握觀察的各種方法，如局部觀察法、整體觀察法、對(duì)比分析法、聯(lián)想類比法等，利用這些方法讓學(xué)生快速找出地圖中的關(guān)鍵點(diǎn)和重要信息，提高學(xué)生讀圖能力。而且教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理圖像展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)拓學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生思維，使其觀察得更全面更細(xì)微，更有利于觀察能力向聯(lián)想能力的遷移，從而提高學(xué)生的聯(lián)想能力。在觀察地圖的過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)一直處于活躍的想象思考狀態(tài)，有助于學(xué)生在聯(lián)想的基礎(chǔ)上構(gòu)建系統(tǒng)的地理知識(shí)體系。

3.幫助學(xué)生建立空間思維

地理研究的對(duì)象是客觀世界，而客觀世界屬于一個(gè)龐大的空間，地理學(xué)就是研究地球表層空間地理要素或者地理綜合體空間分布規(guī)律、時(shí)間演變過(guò)程和區(qū)域特征的一門(mén)學(xué)科。地圖是對(duì)地理事物空間分布最有效的載體形式，這使它成為地理教學(xué)中不可缺少的工具和手段，也就確定了它在地理教學(xué)當(dāng)中的地位。利用地圖進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的空間思維能力，使學(xué)生主動(dòng)地去思考問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)讀圖，能使空間思維得到有效鍛煉，能夠更好地厘清事物之間的位置關(guān)系、對(duì)應(yīng)關(guān)系與空間結(jié)構(gòu)關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以有更多的空間感受，提高空間思維能力。

4.有助于滲透美育及思想教育

地圖絕不單單是文字內(nèi)容的概括與集合，其是具有思想和深度的作品，是經(jīng)過(guò)他人巧妙編排、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的圖像。地圖雖然達(dá)不到藝術(shù)的高度，但卻蘊(yùn)含了大量人文知識(shí)和美術(shù)元素。眾所周知，圖像系統(tǒng)具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，易吸引注意力，教師在課堂中可以通過(guò)展示一幅幅美麗的自然或人文地理景觀圖片，并配以優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也得到藝術(shù)的熏陶和美的享受。再如，觀察“中國(guó)陸地水資源分布圖”“中國(guó)各地區(qū)全年平均降水分布圖”等能夠讓學(xué)生直觀知道中國(guó)是一個(gè)水資源相對(duì)匱乏的國(guó)家，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)，滲透思想教育，促進(jìn)學(xué)生理性思維和感性思維的同步發(fā)展。

二、初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，化難為易

（1）聯(lián)系生活，師生共鳴。當(dāng)今社會(huì)，地圖無(wú)處不在，地圖早已融入了人們生活的方方面面。教師應(yīng)將讀圖和學(xué)生的日常生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，彰顯地理的生活性，突出地理的實(shí)用性，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到讀圖的重要性，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生讀圖的渴望和興趣。例如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察各省份的地理位置分布和形狀時(shí)，教師可以引入天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)地圖來(lái)配合講解。電視上每天播放的天氣預(yù)報(bào)都會(huì)在中國(guó)地圖上標(biāo)注出各種天氣符號(hào)，學(xué)生對(duì)此應(yīng)該非常熟悉。引入天氣預(yù)報(bào)地圖來(lái)進(jìn)行講解，既可以幫助學(xué)生熟悉不同的天氣符號(hào)，又能幫助學(xué)生掌握我國(guó)各省份的大小和位置關(guān)系，還能夠培養(yǎng)學(xué)生解讀地理圖像的能力，可謂一舉三得。通過(guò)這樣的教學(xué)，引入生活中具體有趣的圖像、圖片、圖表讓學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親近感，創(chuàng)設(shè)了充滿生活氣息的地理教學(xué)情境，讓學(xué)生了解地圖的實(shí)用性和趣味性，有助于提高學(xué)生的讀圖興趣。

（2）尋找規(guī)律，靈活記憶。初中生的空間思維與理性思維還不成熟，而且初中地理教材中的地圖種類繁多，難以判讀，極易挫傷學(xué)生讀圖的積極性。然而，一切事物都具有一定發(fā)展規(guī)律，讀圖也是有技巧和規(guī)律的。為了保證學(xué)生的讀圖熱情，教師要靈活教授學(xué)生讀圖方法，幫助他們快速地尋找讀圖規(guī)律，從而使學(xué)生突破讀圖障礙，從地圖中獲取有效信息。例如，在引導(dǎo)學(xué)生記憶世界氣候地圖時(shí)，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生去尋找規(guī)律，歸納出自身使用的讀圖技巧。雖然全球氣候的分布是較為復(fù)雜的，但氣候和海拔高度也是有所關(guān)聯(lián)的。在大陸的西海岸，由赤道地區(qū)延伸至南或北，氣候依次為熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候，熱帶沙漠氣候，地中海氣候，溫帶海洋性氣候，對(duì)此教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取提字的方式來(lái)進(jìn)行記憶，“雨草沙地海”。在東海岸，從赤道向北依次為“熱亞溫”三種季風(fēng)氣候，即熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候。另外，在大陸的內(nèi)部地區(qū)以溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌Ｈ绱耍瑢W(xué)生依據(jù)讀圖規(guī)律可以記下所有氣候的分布情況，這樣的規(guī)律能夠大大降低學(xué)生的記憶難度。需要注意的是，讀圖規(guī)律因人而異，教師要讓學(xué)生自己去探索、歸納這些讀圖規(guī)律，引導(dǎo)其從地理現(xiàn)象的觀察、分析中尋找地理規(guī)律，并學(xué)習(xí)地理規(guī)律，進(jìn)而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)加深印象。具體的讀圖規(guī)律有很多種，教師可以盡量多找一些供學(xué)生選擇和創(chuàng)新，只要靈活掌握，運(yùn)用得當(dāng)，就能達(dá)到事半功倍的效果，從而幫助學(xué)生打牢地理基礎(chǔ)。