兒童記錄游戲 留下成長足跡

摘要：游戲是幼兒學習的課堂和吸取營養的源泉，我們的戶外游戲則是促進幼兒身心健康發展最好的老師。在戶外游戲中幼兒除了是游戲的主人，我們更主要的是挖掘幼兒的潛能，便于幼兒更好的發展。大班幼兒可以用簡單的記錄表達自己的觀察和發現，我們要引導幼兒嘗試做游戲記錄，讓他們在主動觀察、記錄游戲的過程中既鍛煉了能力，又獲得豐富表象，。還能培養幼兒尊重事實的科學態度與精神，體驗深度游戲探究的過程和方法，為孩子們今后深入開展戶外游戲奠定了良好的基礎。

關鍵詞：戶外游戲 大班幼兒 記錄

大自然、大社會是一本活教材，大自然的元素非常豐富，是任何圖像、視頻、音頻無法模擬的。孩子浸泡在大自然中，五感被充分調動，給孩子創造了豐富的內心體驗。教育學家陶行知先生說：“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水。大自然是位神奇的老師，它可以培養孩子的美感，又可以啟發孩子的悟性，它既可以向孩子展示偉大的規律，又可以使孩子的身體休整，讓孩子充滿靈氣。”在大自然，每個幼兒都會通過自己的手、眼、腦，積極主動地汲取知識，積累經驗。

新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者。在我們的戶外游戲中，我們秉持以幼兒為本，放手讓幼兒去嘗試，鼓勵幼兒自己制定游戲計劃，體驗到自己計劃的樂趣，在游戲中同樣可以引發和支持幼兒用自己的方式來記錄、表征自己對于游戲中發現、思考和多樣化的學習、探究。

一、尊重幼兒意愿，運用多種方式記錄。

對于游戲開展前幼兒的游戲計劃，不是一朝一夕就能完成，一定要堅持不懈，一方面教師要鼓勵幼兒每天自發的制定游戲計劃，讓他們自己心中定下今天游戲的小目標或者是要完成的任務，可以是想選擇的游戲伙伴，可以是想要用到的游戲材料，還可以是提出新疑問和自己在游戲中嘗試的解決問題的辦法。另一方面，要建立制度，幼兒可以獨自制定游戲計劃，還能以小組的形式一起制定并學會記錄，一些能力差的幼兒最初可用標志符號來記錄，能力強的幼兒則可以用圖直接畫下來。如：我們在糖果搭搭樂的時候，孩子們很多時候會小組制定計劃，今天搭建什么主題，需要用到哪些形狀的積木，大概需要多少塊，誰負責搬運積木，誰負責搭建軌道等，不會寫字的孩子會將自己的學號記錄在旁邊，非常清楚，在游戲中幼兒都能各司其職，互相配合。當然很多時候幼兒在制定游戲計劃的時候，你也會發現好學和模仿能力強的幼兒他們在制定游戲計劃的時候往往會看能力強的幼兒是怎么制定的，或許他們的計劃看起來是一樣的，那么在游戲中就可以引導他們一起合作，充分調動幼兒學習制定游戲計劃的積極性和參與性，一次兩次后他自然就能學著自己制定計劃了，這比死板老師說教或者規定模式對幼兒的教育作用起到事倍功半的效果。

二、關注記錄過程，提高幼兒觀察能力。

戶外游戲是開放性的，幼兒在游戲過程中會不斷的創新，生成新的玩法，那么我們就可以引導幼兒在游戲中或者游戲結束后用不同的符號進行二次表征，調整自己的游戲計劃，一方面可以將自己的游戲計劃更加完善，另一方面也是幼兒對自己游戲過程的一個梳理過程，既提高了幼兒的表征能力，同時還讓幼兒學會了思考和對自己游戲過程的總結。每一次來到糖果服裝城的時候，小設計師們都會提前設計好今天要完成的服裝設計圖，但是往往在制作衣服的時候孩子們就會有很多的靈感，嘗試用各種輔材讓自己制作的衣服更加美觀，為了能更好的體現孩子的表征記錄，這時候我們可以為幼兒提供擇同顏色的水彩筆，方便他們將自己的調整在設計稿上稍作修改，如：一次在服裝城游戲中我發現小江一邊在制作衣服一邊在修改她的設計圖，她在垃圾袋上畫了一個叉，然后在旁邊畫了一個正方形還有小洞洞，又用紅色的水筆在裙子上畫了一個蝴蝶結，原來是她和小宇本來想用一個粉色的垃圾袋制作一條裙子，在制做的時候找不到粉色的垃圾袋，于是他們重新選擇了一塊粉紗代替，小江還用絲帶在裙子上加了一個蝴蝶結的腰帶，這樣就可以讓裙子變得更加漂亮。我們可以看到幼兒在二次表征的基礎上，他們在游戲中既有思考又發散了思維，發展了創造力，更是提高了幼兒的表征能力。

三、分享游戲經驗，感受戶外游戲樂趣。

戶外游戲結束后進行講評，有助于提高幼兒的游戲經驗，分享收獲。而游戲故事是一種很好的講評手段，除了可以通過照片、視頻再現幼兒的游戲過程，游戲故事也能讓幼兒將自己在游戲中發生的快樂有趣的故事，將發現的過程和解決的辦法，最后的結果較為真實的記錄下來，不僅能夠帶給孩子們成功自豪感，還會極大的調動孩子們戶外游戲的濃厚興趣。特別是我們在童車行、度假村、小農莊等孩子們很喜歡探索自然現象、植物的生長過程、泥土里的小昆蟲等，他們會用屬于他們自己的符號、生動的簡筆畫來表征自己的發現，記錄他們的探索結果，然后滔滔不絕地講述著自己的見聞和小驚喜，或許這就是游戲記錄最大的樂趣，在記錄的過程中留下了一串串童年的足跡，他們是在快樂地、自由地探索著、成長著、學習著……

讓我們為每一個孩子準備好白紙，讓孩子們手持彩筆，在白紙上記錄下他們的所思所想、所作所為，記錄下更多屬于他們的游戲故事，記錄下他們最真最美的幸福童年，使孩子們在這個廣闊而又神秘的大自然里獲得最真實的感受和豐富的知識。

參考文獻：

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[3] 自然環境下幼兒科學教育.幼教網 2018（07）

張家港市塘市幼兒園 潘曉丹