聚焦核心素養，深耕初中英語閱讀教學的有效性

摘要：英語教學最重要的目的就是提升學生的綜合語言運用能力以及學科核心素養，而培養閱讀能力便是一個有效途徑，因此加強英語閱讀教學成為初中英語教學的一個重點。即使《課標》對初中英語閱讀教學提出了較高的要求，學習內容和目標十分具體。但是迫于考試的壓力，初中在英語閱讀教學上依然有很多的不足之處。所以，要加強初中英語的閱讀教學，貫徹落實《課標》精神，提升學生閱讀能力和核心素養。

關鍵詞：初中;英語閱讀教學;核心素養

任何語言的學習都涵蓋聽、說、讀、寫四個方面，其中，閱讀為最關鍵的一個環節，直接與語言接觸，收獲語言材料，產生感性認識。英語閱讀是英語教材的核心內容。應《課標》要求，初中英語教學的重心逐漸轉向閱讀教學。閱讀能力是語言學習能力的核心，因此，初中英語教師的重要任務就是引導學生養成好的閱讀習慣，培養良好的閱讀思維，促進綜合閱讀能力的提升。目前由于素質教育的強調，教師要將以知識為主的觀念向以學生為主的觀念轉變;不能由教師自己完全主導課堂，要從學生角度出發，形成正確的學生觀，明確新的教學目標，發展新的教學策略，從而保證教學質量，更好地教導學生，提高學生學習水平。

一、初中英語閱讀教學現存的問題

（一）教學觀念不正確

一些初中英語教師從根本上就未樹立正確的教學理念，不能充分意識到閱讀對語言學習的重要性，沒有意識到提高英語閱讀能力在促進學生汲取相關語言知識、資料，拓寬學生的視野，提高學生學習積極性，培養核心素養，培養優秀的綜合語言運用能力等方面起到不可或缺的作用，所以教師也不會對初中英語的閱讀教學給予很大的重視。

（二）教學方式不當

一部分教師在教學時，沒有嚴格按照《課標》閱讀教學要求進行，沒建立一套科學高效、學生易接受的教學模式。只是單純地將閱讀當為精讀，課堂教學時只關注單詞、句子、語法等固定知識點，導致學生只明白文章字面意思，卻不能理解文中的真正含義和語言運用。此外，課堂上師生或者學生和學生之間沒有足夠的互動，向學生單向灌輸知識，將學生思維束縛，學生無法開拓自己的思維，一直處于被動接受，不能提升學習的主動性。過于單一老套的“機械式”的教學方式使英語學習枯燥無趣，無法讓學生對學習充滿熱情，沒有將學生擺在主體位置，不能促進學生英語閱讀能力的提高。

（三）不重視課外閱讀

初中是學生輸入知識的一個關鍵階段，但是不能僅僅依靠來自書本的知識的輸入，還應該加強課外知識的拓展。而就目前初中英語教學來看，大多數教師只專注于教材內容，對學生閱讀的訓練也只是限制在課本范圍內，然而這遠達不到培養學生閱讀能力的需要。

三、提高初中英語教學的有效性

（一）轉變思想觀念，貫徹《課標》精神

為了實現對初中英語教學實現改革，使一系列舉措行之有效，就要先轉變思想，擺正觀念。因此，教師應對學科核心素養的重要性有充分的認識，轉變傳統的教學理念，樹立素質教育的正確思想，重視學生主體意識。必須正確認識到閱讀對英語學習的重要意義，重視英語教學，深刻理解核心素養的含義，正確發揮引導作用，引導學生自主創新思維，培養學生綜合語言運用能力。

（二）將教材閱讀資源最大化

英語課本中各個單元都編排了閱讀材料。嚴格遵守課程要求，結合學生實際閱讀能力情況，教師要有針對性地個性化運用書本資源，使其價值發揮到最大化。通過對英語課本中閱讀的學習，不僅可以不斷對學生所學的單詞、語法等知識進行重復鞏固，使學生能夠充分掌握并靈活運用，還可以幫助學生逐步拓寬思維，深入理解，激發閱讀興趣，進而培養學生語言的綜合能力，提升學科核心素養等。

（三）加強課外閱讀練習

在保證課本資源得到充分利用的基礎上，根據學生的年齡階段、知識水平、理解能力、實際需求，以及閱讀速度和閱讀量等各個方面，綜合考慮，增加其他的優秀課外閱讀材料，例如，其他標準閱讀教材、優秀報刊或通過網絡查找相關的閱讀材料，這可以讓學生根據自己需要選擇學習內容，激發學生閱讀的興趣。增加課外閱讀不僅可以加強學生的閱讀能力的鍛煉，還可以獲取更多的信息，加深對英語的認識。

（四）提高教師教學素養，做好教學規劃

教師也必須時刻保持對專業知識的學習，進一步促進教學能力以及專業素養的加強，從而提高閱讀教學的質量。根據文章的難易程度、課程標準要求、學生知識水平等做好全面規劃，明確教學目標，形成科學合理的教學計劃，不斷優化和創新教學方案，以確保教學質量，達到預期效果。改變教學方式，將課堂“歸還”給學生，讓學生成為課堂的“主角”，增加互動，引導學生獨立思考，提高學生參與課堂的主動性，主動學習英語知識和理解閱讀內在含義，使學生真正熱愛英語課堂，積極主動地融入到對英語的學習當中。

結束語

沒有高質量的閱讀輸入，就不會有良好的運用輸出，更不會有創新。閱讀是一種能力，可以使學生鞏固和拓展英語知識，熟悉英語語言文化，感受語言精髓，豐富認知。沒有優秀的閱讀能力作為基礎，對英語的語言學習也不會達到預期效果。總之，所有教師以及學校都必須加大對初中英語的閱讀教學質量的重視，保證閱讀教學的實際有效性。教師要端正態度，改變理念，將學生放在主體位置，將自身引導作用發揮到最大化，形成一套行之有效的教學體系，加強對英語閱讀的練習，推動英語教學的革新，注重學生核心素養的培養，培養全面發展的優秀學生。

參考文獻

五、成文.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].淮海工學院學報，2011 （6）

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