芻議幼兒園開展閱讀活動的點滴體會

朱文霞

摘? 要：幼兒在繪本閱讀時候，是通過觀察畫或者看圖理解書的意思，從而來了解書里的故事。由于幼兒的年齡特點，繪本的圖案和文字的關聯性。在繪本閱讀時，幼兒一般需要別人幫助念誦其中文字，才能完整感受繪本的內容，理解其中的含義。我們要怎樣幫助孩子閱讀理解繪本？應該注意采取什么有效措施幫助幼兒的繪本閱讀？繪本閱讀最好要尊重幼兒的主體能動性，創設幼兒園繪本美術環境，發揮環境育人優勢。

關鍵詞;繪本閱讀 主體能動性 更新理念;探索策略

【中圖分類號】G610?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0095-02

On the Experience of Kindergarten Reading Activities

ZHU Wenxia? （Sanming City，Fujian Province，Youxi County Pushan Kindergarten，china）

【Abstract 】When children read picture books，they understand the meaning of the book by observing the pictures or looking at the pictures，so as to understand the stories in the book. Due to the age characteristics of children，the correlation between the patterns and words in picture books. When reading picture books，children generally need others to help them recite the words in order to fully feel the content of picture books and understand the meaning of them. How can we help children read and understand picture books？ What effective measures should be taken to help children read picture books？ It is best to respect the subject initiative of children in reading picture books，create an art environment for picture books in kindergartens，and give play to the advantages of environmental education.

【 Keywords 】Picture books to read;Subject initiative;Update the concept;To explore the strategy

1. 尊重幼兒閱讀的主體能動性

要將幼兒的年齡特點、日常生活經驗和興趣的需要作為閱讀的動力，可以幫助幼兒的閱讀打下堅實的基礎。現在有許多幼兒繪本閱讀存在著淺表閱讀等不好現象，在閱讀活動中沒有培養幼兒深度閱讀和主動閱讀的能力。要完成閱讀活動，就應該要有正確閱讀教育和良好的閱讀習慣，讓繪本閱讀成為幼兒自主閱讀。這是繪本圖畫和文字缺位，會讓繪本閱讀成為比較不完整閱讀。在幼兒繪本閱讀的時候，有的認為幼兒能讀出繪本中的圖畫，就讓幼兒觀察圖畫，這種只觀察圖畫的閱讀是不完整的，沒有文字的繪本閱讀。有的活動在繪本閱讀時，老師只是給幼兒觀看課件的圖片，幼兒自己一頁一頁的翻繪本，這其實是繪本閱讀文字方面缺位的閱讀。還有的老師將繪本作為故事書講，對繪本的情節任意的增減，幼兒沒有看到繪本的圖片，也沒有觀察到繪本上的文字，這是圖畫和文字的兩種一起都缺少了。圖文缺位的閱讀活動是表淺的，是不完整的閱讀活動，這樣的閱讀活動只停留于對繪本表面。這樣繪本活動只是大人讀給幼兒聽的繪本，卻不是幼兒自己喜歡看的繪本。對于那些認識一些文字的幼兒，對于他們來說閱讀僅僅是聽，而且還要看圖畫書。幼兒在觀察繪本時，最好是有家長或者是老師相伴在身邊，根據幼兒的需要幫助讀一讀，讓孩子們的繪本的閱讀活動有美的感受和不同的體驗。繪本閱讀能夠促進幼兒對繪本審美認識，幼兒在繪本的閱讀過程是對圖文的認識過程。幼兒會在閱讀時會對圖片的內容產生興趣，幼兒對圖片中的角色等進行觀察。現在的觀察首先不是認識，而是幼兒內在情感的反應，因此產生閱讀的審美感知的不同，繪本的圖片的連續情節有助于幼兒審美感知的發展.

2. 加強理論學習，注重更新理念

（1）成人的教育理論決定他們對孩子所采取的教育方法。

我們在幫助幼兒繪本閱讀的有效閱讀，改變成人的教育觀念非常重要。首先，在沒有字的閱讀活動中，成人就沒有了看字的方便。經過沒有文字的繪本閱讀，還可以把文字變成語音，這樣成人和幼兒在一起觀察畫面，通過觀察圖片的情節，在觀察幼兒閱讀活動時的特征。這樣成人可以更好地理解幫助引導幼兒的繪本閱讀。其次拒絕說教，不要有功利心。繪本閱讀活動對幼兒發展有全面的影響作用，因此不要把知識過度的強加于孩子的閱讀活動中。在幼兒繪本閱讀中，成人提出的問題最好不要有預設性，可以根據幼兒的年齡特點提出相應的問題，讓幼兒成為主動的閱讀者。有時候成人還可以裝著不懂的，提出相應的問題，引發幼兒在繪本閱讀中思考，讓幼兒的繪本閱讀可以提高到更大的深度和廣度，這樣幼兒可以最近的發展區提升一個高度和寬度了。