言傳身教

曹迪娟

摘? 要：在素質教育背景下，新課程要求初中班主任在班級德育教育中不但要重視理論基礎教育，還要讓學生在掌握德育知識的基礎上提高學生對知識的應用于創新，培養學生的行為習慣、思想情感以及道德素養，提高學生遵紀守法的意識，促進學生綜合素質的提升，促進學生今后更好的發展。本文將簡要闡述現階段初中班主任德育工作中存在的問題，并探究班主任德育工作的改善策略。

關鍵詞：初中教育;德育工作;方法策略

【中圖分類號】G635.1????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0003-02

Teaching by Words and Deeds--On the Strategies of Improving the Moral Education Work of the Teacher in Charge of the Junior Middle School

CAO Dijuan? （Qingjiang Junior High School，Taiping Town，Huining County，Baiyin City，Gansu Province，china）

【Abstract】In the context of quality education，the new curriculum requires junior high school head teachers to not only pay attention to theoretical basic education in class moral education，but also allow students to improve their application of knowledge and innovation on the basis of mastering moral education knowledge，and cultivate students、 behavior habits，Ideological，emotional and moral quality，improve students、awareness of observing discipline and law，promote the improvement of students，comprehensive quality，and promote their better development in the future. This article will briefly explain the current problems in the moral education of the teacher in charge of junior high school，and explore the improvement strategies of the teacher in charge of moral education.

【Keywords】Junior high school education;Moral education work;Methods and strategies

在素質教育下，初中的班主任德育工作越來越受重視。班主任是學生在學校接觸最多的人，作為班級的引導者和管理者，開展的德育工作對班級管理和德育教育有著非常重要的作用。因此，班主任要分析學生的特點和個性，設計合理的德育工作方案，在日常管理中主動關心、愛護學生，以身作則，用心育人，促進學生道德素養的提升。

1. 初中班主任德育工作中存在的問題

隨著素質教育的發展，初中班級德育教育和管理也進行了改革，教學方式和管理制度不斷完善。但許多初中班主任在班級管理中，仍舊忽視了德育教育，將大部分時間和精力放在學生成績的提升上，導致學生出現“高分低能”情況，不利于學生長期發展。初中班主任在日常管理教育中，與學生之間缺乏互動，不了解學生的心理狀況、行為習慣、思想情感等情況，沒有結合學生的實際情況設計德育教育內容，對學生的德育教育仍舊以傳統的說教式為主。學生對德育教育缺乏興趣，甚至產生抵觸心理，不利于學生身心健康成長。此外，班主任在開展德育工作時，缺乏實踐活動，學生缺乏在生活中應用德育知識的意識，而班主任自身也沒有做到用發展的眼光平等對待每一個學生，不重視學生的心理健康教育，導致學生在學習和生活中產生的心理問題無法及時得到解決，不利于學生健康發展。

2. 初中班主任德育工作開展原則

初中班主任在開展德育工作時，要遵循以下幾點原則。首先，班主任要遵循因材施教的原則。班主任在進行德育教育時，要尊重學生的個體差異性，要尊重學生的主體，不能對采取一刀切的方式開展教育。新課程要求教育要因材施教，班主任要開展德育工作時，要始終貫徹這一理念，根據學生的學習情況、心理特點以及個性設計科學合理的德育方式，主動關心學生，鼓勵和肯定學生，提高對學生的人文關懷，主動與學生進行交流，了解每個學生的情況，從多角度、多領域滲透德育教育，提升德育工作的效果。其次，班主任在開展德育教育工作時，要遵循以學生為本的原則。在傳統的德育教育中，班主任往往根據自身的想法盲目開展德育工作，導致德育工作流于形式，不能調動學生的思想情感，學生對德育內容難以產生共鳴，不利于學生的發展。因此，班主任要根據新課程要求，以學生為主開展德育工作，發揮學生的主體性作用，突出學生的主體性，吸取學生的想法，結合實際開展德育工作，利用德育教育解決學生在學習和生活中產生的問題，充分發揮德育工作的價值，讓學生意識到德育的重要性。初中階段學生處于叛逆期，許多學生缺乏關懷，容易產生叛逆心理、偏科等情況，因此，班主任要通過德育工作幫助學生解決問題，對學生進行正確的引導，提高學生的綜合素養，促進學生全面健康發展。