農民工隨遷子女家校溝通的現狀及解決策略

王鑫欣 鐘純勇 吳炎輝

摘要：國家的大計在于教育，而教育成敗的關鍵在于家庭教育。如今，作為社會上一個特殊的農民工群體，其子女的教育受到國家和社會的高度重視。然而，在現代背景下，農民工子女的家庭教育存在諸多問題。為提高孩子的家庭教育水平，學校可以積極引入家庭教育指導，通過專門舉辦家庭教育交流會等方式更新家長。依托教育扶貧，落實農民工子女的情感認同;建設規范有效的親子學校，營造良好的家校合作等等。鼓勵農民工家庭主動承擔學生成長的責任，為農民工子女的健康成長獻計獻策。

關鍵詞：新時代;務工人員;隨遷子女;家庭教育;學校工作

引言：

進城務工人員子女逐年增加，涉及到子女教育問題也越來越突顯。即使國家出臺了符合實際情況的相關戰略，但仍有一些問題沒有解決。

一、進城務工人員隨遷子女家校溝通的現狀

（一）情緒化嚴重

教師和家長都是為了孩子，但是雙方在溝通中存在很多問題，沖突事件此起彼伏，導致家長和教師產生矛盾，不利于學生的教育?，F在學校經常會接到來自家長的“投訴”電話，比如，家長對教師的管理有意見，對學生的座位安排有意見等等，有些家長指責教師管理過于嚴格，并且過于情緒化，甚至還會到學校去指責教師，造成不良影響。實際上，教師的辛苦都是為了學生好，家長也是為了自己的孩子，但是為什么雙方總是會發生各種各樣的矛盾呢？原因就在于家長和教師沒有做到對自己的情緒進行管理，在溝通和交流中，負面情緒產生了較大影響。

（二）溝通方式有誤

溝通是一門學問，良好的溝通能夠促進問題的解決，而錯誤的溝通方式則會讓問題跑偏，使交流陷入僵局，無益于問題解決。一般情況下，學生在學校沒有明顯的問題，學習成績較好，品德優良，沒有與其他學生發生矛盾，這時候家長和教師的交流就比較簡單、順利，但是對于一些問題學生，雙方溝通起來也會更加困難。通過調查和研究，我們發現消極的溝通通常都是抱怨和指責對方，言語都是有利于自己，不贊同對方觀點，向對方推卸責任，從主觀角度對事情加以判斷和評論。比如說，有家長反映學生期末成績下滑嚴重，這時候教師通常會從學生身上找問題，把成績下滑的原因全部歸結于學生不認真聽講、做題馬虎等，但是學生又通常會抱怨教師講得不細致，家長會認為是教師沒有關注自己的孩子，孩子缺乏自律意識等。

二、進城務工人員隨遷子女家校溝通的策略

（一）需要適當營造融洽的溝通氛圍

班級管理工作受傳統教育管理理念的影響，部分家長對中學生管理教育的認知存在一定的偏差。家長們一貫固執地認為，只要把學生交給學校，那么對學生教育管理的任務就應當完全由校方承擔。當學生出現不正當的思想和行為時，家長的第一反應就是把責任推給學校和教師。然而當校方和家長尋求溝通時，家長通常表現為敷衍或避而不談，對孩子的不良行為無動于衷。因此，作為老師，要積極提升學校和家長溝通的有效性。首先要做的就是構建和諧、良好的溝通環境，幫助學生家長糾正錯誤的教育理念。例如，老師可以定期組織德育方面的演講活動，可以邀請一些德育管理方面的專業人士進行演講，并邀請學生家長、學生本人、學校管理者以及各個教師一起來聽講座，從而使教育管理的相關人員都能夠了解家庭教育的重要性，尤其是學生家長，了解自身的行為和引導對中學生身心健康成長的影響是何其重要。此外，老師還要號召各學科教師一起組織家長會，并且讓各學科教師把本學習的教學方案、教學活動以及學生自身的學習近況為家長做細致的匯報，然后根據學生的表現情況，和家長一起探討怎樣使學生形成良好的行為習慣、掌握科學的學習方法、形成健全的人格，還有怎樣引導學生的心理健康、家長如何與孩子溝通等，從而營造寬松、愉悅的家校溝通氛圍。

（二）新媒體時代家校溝通手段的創新

家校溝通多元化是現代教育的一大特點，新媒體時代家校溝通過程中教師要善于利用新手段、新技術，以達成更好的溝通效果。第一，注重家校溝通中互聯網的應用，通過班級群、班級圈等途徑提高家校溝通的效果，采用創新的溝通手段提高家校溝通的有效性，使家校共育在學生教育中發揮更大作用。例如，在微信平臺應用中，教師要制定基本的應用規則，不允許發廣告鏈接、娛樂視頻等，這樣能夠提高微信班級群的應用效率，使其真正為家校溝通服務，為教育教學服務。第二，建立家校溝通多元化思維，對家校溝通的信箱平臺、通知欄平臺要足夠重視，讓不同習慣的家長能夠通過不同的方式有效地與教師、學校溝通，使家校聯系手冊、家校溝通APP等在家校溝通中發揮更大作用。第三，重視傳統家校溝通方式的創新，突破家校溝通的瓶頸。

（三）減少主觀臆斷

針對學生工作所出現的問題，家長和教師都應該從事實入手，如實表達問題，避免主觀臆斷，減少教師和家長的矛盾。比如說，班上有學生學習不認真，還經常擾亂班級秩序，教師就會叫家長來學校。此時，很多家長會偏袒自己的孩子，認為教師無中生有，原因是孩子在家里表現很好，所以家長就會不信任教師的說法，這就導致家長和教師之間產生矛盾，教師認為家長太過偏袒學生，家長認為教師故意針對自己的孩子。另外，還有一些學生平時比較調皮，所以當他們和其他學生發生沖突時，教師就會第一時間給家長發微信：“您家孩子今天又和同學打架了，他總是挑起事端?！贝龑W生回家之后，家長和孩子溝通，教師冤枉了孩子，這時家長就會對教師不滿，認為老師沒有公平對待自己的孩子，從而和教師發生沖突。因此，作為家長，要充分了解自己的孩子，與孩子進行深度溝通。有些學生在家表現很好，但是在學校未必如此，家長要減少主觀臆斷，客觀看待學生存在的問題，對教師的意見也要表示尊重。

總之，對于農民工子女的教育，地方政府必須提供有效的教學機制，糾正現有制度的不足，拓寬農民工子女的教育途徑。因此，針對孩子們對家?；旌辖逃杀镜脑V求，我們對這個問題進行了實際的調研和深入研究，重點是步驟。只有這樣，才能明確家?；旌辖逃陌l展方向，推進深化現代教育改革的戰略目標。

參考文獻：

[1]張進峰.家庭教育重要性的哲學新論[J].教育理論與實踐，2005，（1）.

備注：此論文為漳州市第六期中小學德育研究專項課題，課題題目《《促進農民工隨遷子女家校溝通的有效性分析與策略研究--以中學生為例》課題編號：zdy20094