探究新時(shí)代背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)策略

楊柏斌

摘要：在新時(shí)代的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育始終是以“為新時(shí)期培養(yǎng)綜合型人才”為宗旨。因此如何在新時(shí)代背景下高效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)也成為了重中之重，而本文將從“多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力”“小組化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)”三個(gè)方向出發(fā)，致力于有效改善當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求能夠充分滿(mǎn)足學(xué)生們?nèi)找娑嘣膶W(xué)習(xí)需求，同時(shí)為學(xué)生們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;生活化;小組化;動(dòng)手能力;探究意識(shí)

隨著社會(huì)教育體系的不斷完善，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來(lái)越注重教學(xué)形式和內(nèi)容上的豐富，對(duì)此多元化教學(xué)的開(kāi)展也就大大刺激了學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而也大大有利于學(xué)生們深入掌握知識(shí)的核心本質(zhì)。除此之外，教師們?cè)陂_(kāi)展多元化教學(xué)的過(guò)程中還要始終堅(jiān)持以學(xué)生為課堂的主體，并且要能夠充分鍛煉學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。然而在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師們很多時(shí)候都是采取較為單一且枯燥的教學(xué)模式，這就在很大程度上影響了學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性，并且由于知識(shí)不夠形象直觀，因此學(xué)生們對(duì)知識(shí)的也就一知半解。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，教師們就要有目的性地開(kāi)展多元化教學(xué)，要在授課的過(guò)程中添加更多學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的知識(shí)內(nèi)容，以便學(xué)生們更加主動(dòng)積極地參與到互動(dòng)交流的過(guò)程中，最終大大加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

一、多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，從而大大提升知識(shí)的趣味程度，并且還可以在課堂上營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最終有效加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性和枯燥性，這對(duì)于性格比較活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)有著極大的學(xué)習(xí)困難，對(duì)此教師務(wù)必要能夠?qū)⒅R(shí)變得趣味化，使知識(shí)更加符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，如此一來(lái)便可以有效加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

例如，任課教師在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先可以將軸對(duì)稱(chēng)的概念等內(nèi)容用多媒體技術(shù)展示出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生將最基礎(chǔ)的知識(shí)扎實(shí)。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們觀察一些關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)的生活實(shí)例的圖片，但在此之前教師要善于巧妙地給學(xué)生布置問(wèn)題，如“這些圖形漂亮嗎？它們有什么特征？你們知道它們的對(duì)稱(chēng)軸在哪里嗎？”，進(jìn)而讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去觀察這些圖片才有收獲。如此一來(lái)，學(xué)生們?cè)谟^看圖片和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中不僅做到了動(dòng)心、動(dòng)情，也做到了動(dòng)腦、動(dòng)手等等，進(jìn)而能夠大大提升學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的很多知識(shí)都與現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例相關(guān)，對(duì)此教師們就要能夠利用學(xué)生所熟悉的內(nèi)容來(lái)引入新知，從而既可以達(dá)到知識(shí)遷移的教學(xué)效率，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力。除此之外，教師便是善于鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪杏^察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，要在生活中做一個(gè)細(xì)心的人，而在此基礎(chǔ)上，教師便要帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待和分析這些生活問(wèn)題，最終充分解決它們。

例如，任課教師在教學(xué)“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，任課教師首先可以明確本課的教學(xué)目標(biāo)，即“引導(dǎo)學(xué)生會(huì)點(diǎn)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，并知道這些數(shù)的組成”。其次，教師可以讓大家談一談生活中在什么地方會(huì)用到這些數(shù)字，進(jìn)而能夠有效引起學(xué)生與生活中數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。而在此基礎(chǔ)上，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生舉一些生活中應(yīng)用這些數(shù)字的實(shí)例，比如跨年時(shí)倒數(shù)、超市購(gòu)物結(jié)賬、跑步、鐘表等等。如此一來(lái)，以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)模式往往能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、小組化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)

小組化教學(xué)一直以來(lái)都是一種極其高效的教學(xué)手段，對(duì)此教師首先要做到的就是能夠根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及課堂表現(xiàn)等因素進(jìn)行合理分組，進(jìn)而使整個(gè)班級(jí)所有小組的學(xué)習(xí)水平處于同一層次，而這大大有利于教學(xué)的順利開(kāi)展。與此同時(shí)，在小組合作的過(guò)程中，一方面學(xué)生們可以展開(kāi)自主探究活動(dòng)，不斷深入挖掘知識(shí)的核心，而另一方面學(xué)生們也可以加強(qiáng)互動(dòng)交流，分享彼此的收獲，最終實(shí)現(xiàn)整體的進(jìn)步。

例如，任課教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，能認(rèn)讀時(shí)間。教師在教學(xué)時(shí)可以首先將學(xué)生分為不同的合作小組，然后給出學(xué)生幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生以最快的速度將這些時(shí)間點(diǎn)在紙上提前畫(huà)好的“鐘表”里畫(huà)出每個(gè)指針?biāo)傅姆较颍?duì)完成的最快的那個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生在此過(guò)程中不僅能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生自主思考和探索問(wèn)題，一舉兩得。

總而言之，在新時(shí)代的教學(xué)背景下，教師們要敢于改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)而通過(guò)多元化教學(xué)模式的實(shí)施充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，并不斷培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的自主意識(shí)。除此之外，教師們還要有意識(shí)地去幫助學(xué)生們掌握更多的學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也更加主動(dòng)地在生活中去應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而真正達(dá)到“學(xué)以致用”的教育目標(biāo)。

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