高中體育有效教學(xué)策略研究

江振華

摘要：新課程改革旨在讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展，在此背景下，體育學(xué)科也有原來的可有可無變成了每一名高中學(xué)生的必修課。此時高中體育教師就需要不斷地研究有效的教學(xué)策略，旨在讓自己有著理想的教學(xué)效果，促使學(xué)生有著健康的成長。那什么樣的教學(xué)策略是有效的呢？展開分層教學(xué)、利用信息技術(shù)和鼓勵小組合作是筆者在思考過后給出的答案，希望能對其他高中體育教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;有效教學(xué);高中體育

健康的體魄是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。為什么這么說呢？因為高中階段的學(xué)生有著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果他們的身體素質(zhì)比較差，那他們的學(xué)習(xí)任務(wù)很難輕松完成。基于此種情況，高中體育教師身上承擔(dān)著極為重要的職責(zé)，他們需要幫助學(xué)生鍛煉身體，促使學(xué)生有著健康的體魄，能夠支撐他們輕松地完成高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。高中體育教師在具體教學(xué)的過程中除了要擺脫應(yīng)試教育理念的影響，還需要在生本理念的引導(dǎo)下付諸教學(xué)行動。

一、展開分層教學(xué)，實施因材施教

因材施教的理念在中國古代就已經(jīng)有所應(yīng)用，一直流傳至今，說明其具有很強(qiáng)的適用性，也發(fā)揮了一定的作用。因而在高中體育的教學(xué)中，教師需要將因材施教理念體現(xiàn)在自己的教學(xué)行為中，由此讓體育運(yùn)動成為學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力和鍛煉身體的存在，而不是成為壓在學(xué)生身上的又一重負(fù)擔(dān)。展開分層教學(xué)就是一種行之有效的落實行為，教師需要在教學(xué)前對學(xué)生的身體素質(zhì)有所了解，進(jìn)而為他們制定不同的教學(xué)計劃。例如：跳遠(yuǎn)是學(xué)生經(jīng)常接觸到的體育運(yùn)動，排除了跳遠(yuǎn)動作不規(guī)范的影響之外，身體素質(zhì)不同的學(xué)生跳遠(yuǎn)的距離是不同的。在跳遠(yuǎn)教學(xué)的過程中，如果筆者為學(xué)生規(guī)定的跳遠(yuǎn)距離超出了他們的能力上限，他們是無法完成的，還會產(chǎn)生自卑感以及對體育運(yùn)動的排斥感。因而筆者在跳遠(yuǎn)教學(xué)活動中就展開了分層教學(xué)。筆者會在課前將跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)要領(lǐng)告知學(xué)生，學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)并且嘗試跳遠(yuǎn)。學(xué)生需要嘗試多次，并且將自己跳得最遠(yuǎn)的一次嘗試錄制下來，并且傳給筆者。在此基礎(chǔ)上，筆者就會分析學(xué)生的身體素質(zhì)和跳遠(yuǎn)上限，進(jìn)而為學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃。有些學(xué)生身體素質(zhì)較差，筆者的教學(xué)重點(diǎn)就是讓他們掌握正確的跳遠(yuǎn)動作技術(shù)要領(lǐng);有些學(xué)生身體素質(zhì)較好，筆者的教學(xué)重點(diǎn)就是激發(fā)他們的身體潛能。至于跳遠(yuǎn)的距離，學(xué)生盡力即可，筆者不會做強(qiáng)制性的要求。

二、利用信息技術(shù)，活躍課堂氛圍

學(xué)生的心態(tài)容易受到周圍氛圍的影響，孟母三遷的故事就足以驗證這一點(diǎn)。如果高中體育教師沒有為學(xué)生呈現(xiàn)生動的課堂氛圍，那學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就可能并不積極。態(tài)度決定行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為就可能是被動的。基于此，活躍課堂氛圍就是高中體育教師在教學(xué)中必須要完成的一項任務(wù)，信息技術(shù)在此時就可以發(fā)揮作用，因為其集形聲色于一體。例如：在進(jìn)行籃球這一項目的教學(xué)之前，筆者就會上網(wǎng)搜集各種籃球比賽的視頻，并且將之傳給學(xué)生，青春熱血的學(xué)生會在激烈的比賽場景中產(chǎn)生對籃球的興趣，也因此期待即將到來的教學(xué)活動。此時筆者的做法就為活躍課堂氛圍做了預(yù)熱，學(xué)生會有著極高的參與度。在課堂教學(xué)的時候，筆者還會用手機(jī)錄制下表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的投籃動作，并且對其進(jìn)行表揚(yáng)，號召其他學(xué)生向其進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時學(xué)生的好勝心就會被激發(fā)，他們會認(rèn)真地參與到筆者的教學(xué)中，積極地向筆者提出問題，旨在學(xué)好各種籃球技術(shù)，成為表現(xiàn)優(yōu)秀的那一批學(xué)生。有了學(xué)生的積極配合，筆者的教學(xué)氛圍就是生動的和活躍的。

三、鼓勵小組合作，倡導(dǎo)自主訓(xùn)練

體育運(yùn)動是具有一定的危險性的，如果學(xué)生的某個動作不規(guī)范，那他們就很可能受傷。因而在體育教學(xué)的過程中，教師需要重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，促使學(xué)生熟練掌握各種技能，進(jìn)而減少在體育鍛煉中受傷的可能性。鑒于教師和學(xué)生之間的人數(shù)差距過大，教師不能同時兼顧所有學(xué)生。此時教師就需要鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作，由此展開自主訓(xùn)練。在自主訓(xùn)練的過程中，學(xué)生就可以相互幫助和督促，進(jìn)而提高訓(xùn)練效率。例如：在進(jìn)行鉛球這一體育項目的教學(xué)中，筆者首先會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推鉛球技術(shù)的學(xué)習(xí)。此時筆者就會為學(xué)生進(jìn)行示范，并且讓學(xué)生分析動作要領(lǐng)，進(jìn)而展開模仿。學(xué)生在模仿的過程中，筆者會對學(xué)生認(rèn)真觀察，并且選出動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，讓他們分別擔(dān)任各個小組的組長。然后其他學(xué)生就可以自由參與到各個小組中去。接下來筆者就會為學(xué)生布置如下訓(xùn)練目標(biāo)：小組內(nèi)每一名成員都需要有著標(biāo)準(zhǔn)的推鉛球動作。筆者會按照各小組完成目標(biāo)的時間和質(zhì)量來為他們進(jìn)行獎勵，此時各小組成員都會為筆者的獎勵而奮斗，他們也因此能互相幫助，進(jìn)而掌握正確的推鉛球技能。

如今我國在教育方面正在進(jìn)行一系列的改革，各種副科的地位日益重要，體育學(xué)科亦在其中。高中體育教師對學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)只涉及到知識，他們需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了做到這一點(diǎn)，高中體育教師就需要改革創(chuàng)新自己的教學(xué)策略，促使自己的體育教學(xué)活動變得生機(jī)勃勃。這樣一來，學(xué)生的參與度就會有所提高，他們會盡情地享受運(yùn)動的快樂，并因此產(chǎn)生終身體育的意識。

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