小學數學教學中提高學生解題正確率的方法

陳思洲

摘要：小學數學教師要讓更多的小學生養成良好的數學學習習慣和思維體系，能按照正確的步驟和模式去處理大量的數學學習任務，并且在學習數學知識點的同時，具備良好的思維體系，能用合理的策略去處理相關的問題，不斷提高學生的數學學習正確率。教師要用智慧和才能去打造出更為活躍的教學氛圍，又要用充滿活力的思維去引領學生面向超越。教師要注意：學生的潛能是無限大的，教師務必要開啟一扇通往智慧的教學之門，牽引學生向前進。

關鍵詞：小學數學;思維模式;計算正確率;方法探究;教學效果

小學數學教師要以正確的數學思維去牽引學生，使其能感悟到學習數學的樂趣，并且能更加具備耐心、智慧、能力，認真地完成不同的數學學習任務。小學生在完成數學運算題的過程中存在著的顯著問題是自身的仔細程度、用心程度、計算技能技巧都是不夠的，在這種狀態下，教師尤其要用教學的靈光去燭照更多的小學生，使其能在學習數學時，孜孜不倦、認認真真，用心處理更多的問題，消除自身的問題，且能在數學學習的世界上從容自在地練習，完成相應的超越。

一、小學數學教師要激活學生的練習興趣

小學數學教師在漫長的教學生涯之中，要充分地激活學生的學習興趣和練習興趣，讓更多的小學生能體會到數學學習和完成數學練習題是非常有趣的事情。教師要將這種思維模式帶給全體的小學生，并且讓學生都能以欣喜的狀態去完成數學學習任務和數學練習題。小學生的數學學習在極大程度上受限于自身的學習心態和心理狀態，如果教師能從本質上改變學生的學習狀態，激活學生的心理狀態，那樣也就讓學生的數學練習效率能在一定程度上得到了提高的可能。

例如，教師要消除并試著化解學生的畏難心理，要讓小學生能以“升級打怪”的心理去處理不同的數學學習任務，讓學生試著不斷地提高自己的學習自信心。小孩子都有著很強的競爭心理，教師可以對此加以分析，并且能夠通過激發學生的競爭心理來推動學生的發展，繼而讓學生的數學學習興趣和解題興趣都能得到不同程度的突破。教師為了更好地幫助學生提高和發展，可以試著運用賞識思維的教學模式，讓學生能在學習數學知識點、完成解答后，被教師的溫柔話語所澆灌，能倍感鼓舞，不斷地向前進。

二、教師要讓學生養成勤于反思的習慣和策略

學而不思則罔，思而不學則殆。學生的學和思是緊密結合在一起的。當教師要讓學生認真地反思自我的數學學習習慣，在處理不同的數學問題時都能加以正確地反思和思考。有的題目是考驗學生的計算能力和細心，有的題目考驗的是學生的邏輯思維能力。有的題目則是考驗學生的空間想象能力和推理能力。不同的能力對于學生的數學學習和發展都能起到重大的意義，反過來分析，學生要想處理好不同的數學問題，則要具備上述的數學學習素養。

在本質上，反思是一種對于自我所走過的數學學習道路的最深刻、最由衷的觀察、反省和徹悟，并且在歷經這種反思反省和徹悟后，讓自我的數學學習能力和解題能力都能得到提高和進步。有的學生在完成計算題時，連最基本的檢查的能力都沒有，毫無疑問，這樣的行為是很值得反思的。教師讓學生懂得：在做計算題時，學生務必要具備檢查的能力，唯有如此學生才能搞清楚正誤，也能養成良好的學習習慣，確保自己走在合理的數學學習道路上。

三、教師要幫助學生建立起相互探討的學習模式

一人計短，兩人計長。當下的小學生同時存在著好高騖遠、剛愎自用等等問題和缺點，上述的問題和缺點的存在對于學生也是不利的。小學生理應懂得：自己唯有能敞開心胸，不斷地向比自己更為出色的人和事學習，才能得到更大的發展和進步，而進步和發展能帶給自己更大的充實感和快樂，這是難得的成功體驗。

例如，學生在學習方程、分數、小數、百分數、質數合數、平行四邊形等等問題時，尤其要注意和自己的同學、同伴達成合作的關系，讓合作和互動成為推動自我成長的動力和“燃料”。教師應該在班級內部營造出一種更為和諧的學習氛圍，讓每一個學生都有著無私無畏的心理，認真地把自己的學習心得呈現給對方，且能在同伴的幫助下，豐富自我的學習理論。教師要把學生的學習經驗和學習心得加以萃取和領悟，讓全班的學生能更好地運用所學習的知識和理論，更好地呈現出本人的活力，感悟到數學的內在魅力[2]。小學數學教師要在班會和學習研討會上，讓學生能各抒己見、各自呈現各自的觀點。教師同時要幫助學生把不同的觀點和學習經驗加以匯聚和總結，且能令學生在收獲知識的同時，養成尊重別人的方法的習慣和學習心理。

小學數學教師在完成數學教學任務的過程中，要讓更多的學生懂得：數學解題能力的提高和發展不是一蹴而就的問題，而是一個逐步提高的過程。教師要試著化解學生的自大自負的問題，能敞開心靈，讓學生秉持著合理的狀態去完成問題，并且能在完成問題后及時加以反思和自省，逐步實現進步。教師要消除學生的學習困厄，讓學生增強知識的綜合運用能力。

參考文獻：

[1] 趙玲.小學數學解題能力培養策略例談[J].內蒙古教育，2016（12）：41.

[2] 卞朝陽.如何提高小學生數學的解題能力[J].讀與寫（教育教學刊），2015（12）：7.