淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

薛攀婷

摘要：核心素養(yǎng)教育觀的提出，為教學注入了新的動力源泉，為教學的發(fā)展指明了方向、明確了目標。21世紀，學科教學開展不再僅僅關(guān)注學生知識能力培養(yǎng)火車，而是對學生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種教學模式下，科學開展核心素養(yǎng)教育，具有顯著意義。在小學英語學科教學中，教師應(yīng)該明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)價值，有效創(chuàng)新英語學科教學模式，對學生英語能力進行綜合培養(yǎng)。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，有效創(chuàng)新英語教學模式，為學生構(gòu)建良好學習環(huán)境，發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)，具有重要教學價值。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學英語;核心素養(yǎng)

引言：英語作為一門語言學科，具有一定的開放性。在小學英語學科教學中，教師有效引入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，能夠創(chuàng)新英語課堂教學模式，為學生構(gòu)建一個良好的英語學習環(huán)境。因此，在小學英語學科教學過程中，教師應(yīng)該明確“互聯(lián)網(wǎng)+“技術(shù)的應(yīng)用價值，在英語學科教學中進行科學英語，豐富英語教學內(nèi)容、創(chuàng)新英語教學策略，對學生英語核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促進學生全面性發(fā)展。

1小學英語教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義

新時代背景下，對人才要求提高，人才具備良好的品德和能力。隨著新時代的不斷發(fā)展，教育界就廣泛的關(guān)注在素質(zhì)教育問題上。素質(zhì)教育的實現(xiàn)，在于對學生進行綜合培養(yǎng)，促進學生良好核心素養(yǎng)形成。傳統(tǒng)教育模式下，教師關(guān)注在學生知識、技能培養(yǎng)過程，忽視學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，教育教學價值不高。新時代背景下，人才培養(yǎng)理念的改變，提高了學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，需要教師把學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念貫穿整個教育過程，以此來實現(xiàn)教育改革和優(yōu)化。經(jīng)濟、文化不斷發(fā)展背景下，學生面對的社會環(huán)境越發(fā)復雜，由此染上了許多不良思想，如，如拜金主義，享樂主義等。在教育教學過程中，教師必須明確學生思想素質(zhì)培養(yǎng)目標，有效創(chuàng)新教育目標，對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促進學生形成良好的思想價值觀念。英語作為一門通用語言，它廣泛的應(yīng)用在我們的生活，學習，工作之中。在英語學科教學中，教師開展課堂教學，不僅要關(guān)注在學生英語知識、能力培養(yǎng)過程，還需要關(guān)注在學生思想、素質(zhì)、觀念培養(yǎng)過程，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，促進學生發(fā)展成為德才兼?zhèn)涞牧己脤W生。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1借助“互聯(lián)網(wǎng)+“技術(shù)，為學生構(gòu)建良好學習環(huán)境

近年來，隨著教育教學的發(fā)展，我國教育部門組織了良好優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，教師也積極對教學資源進行整合，制作出大量優(yōu)質(zhì)的教學課件、視頻。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的普及，擴展了學生課堂學習途徑，學生可以在各種網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)平臺與其他人進行交流探討，實現(xiàn)在線答疑，還可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取大量資料，豐富學習內(nèi)容。例如，在小學英語學科教學中，教師可以將背景知識、詞匯知識、聽力知識等以文字、音頻、視頻等形式布置給學生，學生自主在課下通過智能手機進行學習，完成聽說訓練，在課堂上，教師聚焦教學內(nèi)容的重點、難點，通過交互式教學模式展開師生互動教學方式進行講解，深化學生對重難點內(nèi)容的學習。可見，在小學英語學科教學中，科學利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，能夠?qū)τ⒄Z學科教學進行優(yōu)化，為學生構(gòu)建良好的自主學習環(huán)境，促進學生自主進行英語知識學習、探究，這對于發(fā)展學生良好英語核心素養(yǎng)具有顯著意義。

2.2借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，豐富英語課堂教學資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各種網(wǎng)絡(luò)教學資源被有效地應(yīng)用在教育教學過程中，促進教學有效改革。小學英語教學中，教師有效引入網(wǎng)絡(luò)教學資源，能夠豐富英語學科教學內(nèi)容，優(yōu)化英語學科教學策略，提高英語學科教學是實效性。另外，小學英語教材內(nèi)容具有重要教育價值，小學英語教師在進行教學資源收集過程中，應(yīng)該結(jié)合課本教材，有效進行教學資源收集，充實課堂教學內(nèi)容。比如，教師在講解“traditional festival ”這一詞組時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，導致我我國各種傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容。如，“the Spring Festival”，春節(jié)的時候，我們會有吃年夜飯、放煙花、拜年等習俗，教師在課堂教學中進行導入，可以擴展學生知識文化，促進學生在學習英語知識的同時，去了解我國更多傳統(tǒng)文化知識，以此來促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。

總結(jié)語：英語作為一門語言學科，具有良好的教育價值。在小學英語學科教學中，教師應(yīng)該關(guān)注學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有效對英語課堂教學進行創(chuàng)新。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以借助各種教育技術(shù)，有效創(chuàng)新英語課堂教學模式，豐富英語課堂教學內(nèi)容，促進學生科學進行英語知識學習，發(fā)展學生良好的英語素質(zhì)，實現(xiàn)英語課堂教學價值最大化。

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