基于立德樹人的初中物理德育滲透研究

凌柳霞

摘要：初中時期是一個人成長和發展的黃金時期，這時學生的人格正在漸漸地形成和完善，十分需要教師的正確引導。因此，在初中物理教學中滲透德育教育，讓學生在了解物理發展歷史，學習物理概念，進行物理實驗的同時養成辯證的思考能力，形成唯物主義觀念，學會團隊合作，在學習知識的同時不斷完善自我，在學習和探索中發現自己的優點和長處，形成自己的價值觀和人生觀，找到自己前進的目標，這對學生未來的發展尤為重要。

關鍵詞：立德樹人;初中;物理;德育

前言：初中生正處于頭腦發展的黃金時期，正在源源不斷地吸收外界知識，通過不斷地學習對事物產生自己的認知，進而形成自己的世界觀，確定自己的人生理想。現階段的教學并不能只聚焦于教授學生解題套路，應付考試，更重要的是正確引導和教育學生，引導學生思考應該做一個怎樣的人。因此，在初中物理教學中，教師應當注意在教授學生知識的同時對學生進行德育教育，幫助學生正確認識自己，認識世界，建立健全學生人格。

一、初中物理教學現狀

1.教學內容陳舊

現在許多初中物理教師的教學都局限在課本上，每次上課都是按照課本來講課，沒有進行擴展。物理相對于其他學科而言是比較枯燥難懂的，一昧的講課本只會讓學生喪失學生興趣。因此，初中物理教師在教學時應當注意引入物理學史、名人軼事等內容，讓學生從根源了解知識的由來，產生敬畏之心，這樣才能更好的激勵學生學習。

2. 教學方法老套

許多初中物理教師沿襲老教師們的教學方法，課堂上填鴨式的給學生灌輸知識，課下給學生布置大量的作業，教學方法單一老套。這種教學方式使得學生不得不花費大量的時間來應付作業，沒有足夠的時間和精力來回顧課堂知識，缺乏對知識的深入理解和思考。教學方式的單一和陳舊不利于學生養成獨立思考的能力，不利于學生更好的理解物理知識，進而使得部分學生越來越不喜歡物理。學生日復一日的疲于應付，也不利于學生的德育教育。

2.物理實驗課程少

物理這門學科是在實驗的基礎上，經過科學家們日積月累的實踐才得出來的一門學科，具有很強的實踐性。但是現在許多初中物理教師教學時只注重知識的傳輸卻忽略了實驗的重要性，許多學生一學期都上不了幾次實驗課，這極大的遏制了學生的動手能力和合作能力，也阻礙了學生創造性思維的發展，不利于教師德育教育工作的開展。

二、德育滲透策略研究

1.通過物理學史滲透德育教育

現代物理的形成是由許許多多的物理學家前仆后繼，經過長時間的實驗探索出來的。教師在教授知識點時，可以向學生講述一下這些性質、公式以及定理等，都是怎樣被計算、研究出來的。這樣既能讓學生了解知識點的形成過程，還能讓學生感受到前人的不易和艱辛，豐富學生們的精神世界。通過講述前人的故事激勵學生，讓學生學習前人的求真務實、敢于質疑、勇敢探索的精神，培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的優秀品質。

比如在學習電磁感應現象的時候，可以向同學們講述法拉第十年的艱辛探索過程，經過長時間的實驗最終得出了電磁之間的聯系，得出了電磁感應定律，為電能的廣泛使用做出了巨大的貢獻。在講解能源的開發和利用時，可以先向學生講述現在地球普遍存在的環境污染問題和嚴重程度，讓學生了解為什么要保護環境，再對學生進行保護環境、節約資源的教育，這樣會讓學生從內心深處迸發出對知識的珍惜和渴望，受到更強烈的感染，豐富學生的情感，健全學生的人格。

2.在物理教學中滲透德育教育

物理作為理科的一門，它的定理、概念和性質無不散發著辯證的唯物主義的氣息。因此，初中物理教師在教學時，除了向學生傳授物理知識以外，還應當教會學生辯證的思考問題、看待問題。讓學生在學習的過程中養成獨立思考的能力，形成辯證的思考方式。

比如在學習萬有引力定律時，就可以告訴學生地球繞著太陽轉，受到太陽的引力，同樣，太陽也會受到地球的引力，讓學生地球和太陽是一個對立統一的整體，進一步向學生講述對立統一的觀點，讓學生更真切的感受到辯證唯物主義的真實性。

3.在物理實驗中滲透德育教育

學習物理離不開實驗，現階段物理實驗也作為學生中考的一個參考標準，實驗的過程就是提出質疑，提出猜想，設計思路，解決問題，得出結論的過程。這個過程對初中生而言很是挑戰，會產生各種問題，這時教師就可以適當的引導學生，在帶領學生做實驗時對學生進行德育教育。

比如通過實驗讓學生學會合作，知道合作的重要性。在做凸透鏡和凹透鏡的實驗時，可以將學生兩到三人分為一組，讓學生以小組的形式進行實驗研究，通過配合得出凸透鏡和凹透鏡的成像規律。這樣既能鍛煉學生的自我表達能力和交流能力，又能提高學生的團隊合作能力，認識到團隊合作的重要性。通過團多合作還可以加深學生對知識的理解和記憶，更有助于學生的學習。

總結：初中生正處于建立健全人格的黃金時期，這個時間段所受的教育對學生的將來有著至關重要的作用。因此，教師們應當把握時機，在教學的各個環節中不斷地對學生進行德育教育，幫助學生養成良好的學習習慣，激勵學生奮發圖強，培養學生的愛國品質，培養學生敢于實踐、敢為人先的優秀品質，讓學生在學習知識的同時認識世界，幫助學生找到自己的方向，實現自己的價值。

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