核心素養視角下小學數學高效課堂的構建策略

郭建鋒

摘要：在小學數學教學中，老師要創新教學方法，優化教學理念，讓學生能夠激發學習的興趣和動力。隨著素質教育的不斷提出，老師越發地重視學生的核心素養的培養，讓學生能夠有適應社會發展的能力和意識，讓學生能夠更加綜合性的成長。在教學的過程中，老師要轉變以往的教學理念，運用多樣化的方式引導學生，從而促進學生核心素養的形成。本文就小學數學課堂對核心素養視角下教學方法作出了分析與總結。

關鍵詞：核心素養;小學數學;素質教育

引言：隨著素質教育和新課改的不斷推進，數學老師在教學中要有意識的培養學生的核心素養，讓學生能夠形成數學思維，從而加深學生對數學知識的理解。老師要引導學生克服困難，讓學生能夠有扎實的基礎，這樣才能夠為以后的學習和發展奠定良好的根基。老師要讓學生意識到數學知識對生活的重要性，從而提升學生對數學知識的認知，讓學生能夠增加對數學的熱愛，從而提升學生的學習動力。

一、當下小學教學中存在的問題

（一）傳統教學模式刻板單一

雖然新課改已經得到了廣泛的普及，但是就當前教學來看，老師和學生仍然受到應試教育的影響，包括學校對老師的要求和家長對教學的期盼，使得老師無法順利的開展素質教育。在教學中依舊使用灌輸式的教學方法教導學生，使得學生始終處于被動的學習狀態，抑制了學生的主動性和積極性，限制了學生思維的擴展，這樣單一刻板的教學方式不利于培養學生的核心素養。

（二）小學數學教學目標不明確

在當下數學教學中，教學的目標不明確，影響了學生的學習效率，讓學生的思維受限于傳統教學，無法靈活的運用數學知識，讓學生只能夠被動的接受知識，無法對其進行創新。在小學數學教學中，老師沒有幫助學生掌握正確的學習方法，讓學生死記硬背，這樣的教學方式抑制了學生對數學知識的興趣，不利于激發學生的積極性，使得教學的效率逐漸下降。

二、核心素養視角下構建高效數學課堂的方式

（一）培養邏輯思維能力

邏輯思維能力并不是天然而成，需要后天的培養和鍛煉，老師在教學中要有意識的鍛煉學生的邏輯思維能力，從而提升學生的數學能力。老師可以通過推導公式和公式轉換教導學生，讓學生能夠了解公式每一步的產生和意義，從而夯實學生的基礎。

例如，在學習長方形表面積的時候，老師可以引導學生的思維和思路，先不將公式寫到黑板上，而是讓學生以小組的形式先自行推導，通過學生之間的交流可以擴展思維，讓學生能夠掌握基礎知識，然后老師可以帶領學生計算長方形表面積的公式，讓學生加深對公式的理解和記憶。并且老師可以運用實踐的方式講解公式，讓學生自己剪裁出一個長方體，然后與學生一同探索表面積的運算方法，從而提升學生的學習質量。

（二）重視學生的體驗感

在核心素養的視角下，老師在引導學生學習的時候，要讓學生意識到體驗的重要性。老師可以組織學生開展活動，增加學生的體驗感，讓學生能夠充分的運用所學的知識解決問題，從而提升學生的成就感，讓學生了解數學對于生活的意義，了解數學的重要性，從而提升學生學習的積極性和主動性。

例如，在學習分數的時候，為了能夠加深學生的理解，老師可以通過多媒體為學生構建情境，讓學生身臨其境的學習知識。老師可以通過大屏幕以圖片的方式展示出一個大蛋糕，然后為學生創設情境，假設現在正處于小明的生日會上，小明媽媽拿來了這個蛋糕，要與同學們分享，給了同學A其中的8分之一，給了同學B其中的9分之一，小明分了6分之一，請問蛋糕最后剩了幾分之幾？通過這樣生活的情境，可以提升學生的體驗感和參與感，讓學生都能夠積極的參與到教學活動中，從而提升了學生的學習質量。

（三）指導學生解決實際問題

小學數學教材中的內容十分的符合學生的心理與認知，與學生的生活緊密相關，所以，在教學中，老師可以將生活化的例子引入到教學中，讓學生利用以往的生活經驗解決問題，從而提升學生的學習的質量。在教學中，老師要采用多樣化的現實例子教導學生，讓學生加深對知識的理解，進一步的激發學生學習的欲望，讓學生能夠通過生活掌握相應的知識，提升學生的數學思維，讓學生能夠提升分析和解決的能力。

（四）運用信息技術教學

隨著信息技術的發展，老師可以運用多媒體和微課等方式教導學生。通過多媒體教學可以將知識和內容以視頻和圖片的方式展示出來，讓學生能夠更加直觀的掌握相應知識，從而提升學生的學習質量。通過微課，可以讓學生充分的利用課余生活，打破時間與空間的障礙，讓學生能夠隨時隨地的學習，形成對課堂的延伸，通過反復的觀看，可以使得學生能夠透徹的掌握知識，從而提升學生的學習質量。

三、結束語

綜上所述，隨著素質教育的不斷推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓學生能夠激發學習的興趣。小學數學老師可以運用多樣化的教學方法教導學生，讓學生能夠受到老師的引導，從而加深對知識點的記憶和理解。在教學的過程中，老師要增強學生的體驗感，擴展學生的知識面，讓學生能夠激發學習的興趣和動力，從而提升學生的學習質量。并且老師要運用信息技術教導學生，減少學習的難度，從而提升學生的學習效率。

參考文獻：

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