小學六年級語文教學中課堂互動的有效運用

陳幫文

摘要：語文是小學教育最為基礎的課程，它既沒有英語的困難，也沒有數學的復雜，但是自身比較枯燥乏味，教師與學生在課堂上的有效互動，是提升教學效果的重要因素，可以調動學生的學習積極性，集中注意力，讓學生時刻保持充沛的精力，認真聽課，從而使教學效果更加顯著。

關鍵詞：小學六年級;語文教學;課堂互動

語文教學中課堂互動的有效運用就是指在教學中學生與老師在某一篇文章，或者某一章節的學習中，兩者相互溝通交流，表達不同的思想。教材、老師、學生三者相互聯系，老師是教材與學生之間的中介，如果讓學生更好地了解教材吸收知識是老師所應該思考的問題，課堂的有效互動則是最為有效的方法策略，這篇文章講的便是如何更為有效地進行互動，將課堂效率提到最高。

一、師生關系的培養

小學六年級正是孩子們有自主意識，天性活躍的時段，這個時期老師要時刻把握學生的想法，積極地與學生溝通互動，主動關心他們的生活愛好，引起他們的好感，為良好的師生關系打下堅實的基礎，這種交流和溝通大部分是在課堂與課下完成的，小學都是家長接送，時間也限制了老師與學生的溝通。因此，老師要把握好時機，抓住課堂的溝通，并且結合學生的實際問題，與課堂內容，有針對性的提出問題，并且解決問題。

例如，在六年級上冊中第二單元中《狼牙山五壯士》，這篇課文相比大家并不陌生，我們可以以這篇文章為題，讓學生扮演一下這五位壯士，讓他們抒發一下自己的感想，自己如果面臨絕境時應該如何面對，心里面是怎么想的分享給大家，同學們根據他們的分享結合自己的想法進行討論，這樣一方面加深了學生對于教材的理解，另一方面也培養了學生對于愛國情懷加深，讓他們知道現在的生活來之不易，從小培養他們正確的人生價值觀。

又比如第一篇描寫性較強的文章《草原》，我可以根據文章的描寫，搜尋相應的照片，提前做好準備，在課堂上詢問學生有沒有看過草原，他們見過的草原長啥樣，與課本上的草原有什么樣的區別，等到學生表達完自己的看法，我在拿出提前準備好的照片，或者在多媒體上播放相應的片段。通過這種課堂互動可以加強學生對于學習的興趣，可以提升教學效果，也可以讓老師對于學生有更深的了解，加深師生關系能夠日后更好的交流溝通。

二、調動課堂互動，提升學生集中注意力

好玩是小學學生的天性，正處于心智剛開的階段，他們的認知水平和注意力還不夠強，經常上課走神，開小差，這需要老師的引導，才可以調整過來。倘若用以前傳統枯燥乏味的教學，不注重學生的興趣，不注重課堂的互動，有很大概率讓學生對于學習產生抵抗情緒，從而拉低整個課堂的教學效率，而時代在不停地發展，教學方式方法也在不斷革新。對于語文的教學老師一定要與時代相結合，針對不同的文章片段，營造不同的場景，有著重點的去上課，根據不同的課堂內容采取不同的互動方式，讓學生與教材深刻的了解下，集中學生的注意力。

例如，在講述性較強的《故宮博物院》一文中，我多搜尋一些小故事，歷史材料，圖片，視頻，讓枯燥的內容與教學方式結合，在調動學生的互動，首先讓學生講述自己聽過見過的故宮博物院，其次老師在播放相應的照片視頻，在與學生交流一下故宮的歷史，讓學生從整體的角度認識故宮博物院。

又比如，在小說情節較強的文章《橋》中，挑選出經常愛搗蛋的學生，讓他們扮演一下里面的老漢和黨員，而旁白讓另外的學生讀，在講臺上就給他們足夠的空間，讓他們來扮演，或者分組進行比拼看看那一組，學生扮演的最像，制定相應的獎勵制度，讓學生能更有興趣的參加到課堂中的互動學習中。

三、培養學生主動學習的興趣

如果學生能有主動學習的意識，那么在教學中學生會更加愿意跟老師進行互動。如此，可以讓課堂的效率發揮出最大作用，而語文作一門基礎性很強的學科，學生如何能夠主動地去學習，提前了解下一篇文章的內容，一方面需要老師的提醒，另一方面需要學生自己的主動意識，而學生的主動意識需要老師的培養，老師要創新教學方式方法，增加課堂的趣味性，要不斷掌握住課堂互動的動點，增強交流性，活躍整個課堂的學習氛圍，讓學生對下一堂課有主動探究的意識。

例如，在六年級下冊中《臘八粥》，而它的上一篇文章叫作《北京的春節》，我可以在講述完《北京的春節》后，拋出引題，告訴他們下一篇文章與春節習俗有關，讓他們自己想想春節都有哪些習俗，這些習俗與下一篇文章有什么不同，除了春節外又有哪些節日，如果有不同民族的同學讓他們普及一下他們民族的風俗習慣等等，讓學生提前對下一堂課有準備。

總而言之，對于小學六年級的語文教學，要想將教材知識讓學生更加有力的吸收，提升學生整體的語文素養，培養學生自主的學習意識，那么首先要從師生關系的培養出發，良好的師生關系才是師生之間相互溝通交流的友好基礎有了良好的交流基礎對于在課堂上的互動學習更加有力，其次老師要注重對于自身教學方式方法的創新，提升對于教材的掌握度感知度，對于每一篇文章都要用新穎的傳授方法給同學，最后老師要著重培養學生自主學習興趣，培養他們的主動性，在教學中要不僅僅只是課堂上簡單的互動，也要把老師的“教”與學生的“學”有力結合，增強老師的教學水平，提升小學語文教學的整體教學水平，提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]雷婭婭.小學語文教學如何有效進行課堂互動[J].新課程導學，2019（19）.